作为教师，我们经常发现自己最经常使用的教学策略是让我们感到舒服的。但如果我们最喜欢的方法并不适用于所有学生呢?那些第一次就没有学到技能或内容的学生怎么办?
这些思考让我在课程中投入时间和空间来重新教授和学习概念。我拒绝让学生“第一次就不懂”成为学习的终点。它已经成为一个过程的开始，在这个过程中，我和我的学生将错误转化为学习机会。
以下是我和BetterLesson教练杰西卡·安德森(Jessica Anderson)关注的5个策略，这些策略帮助我的学生重新教授内容，保持参与度，并显著提高他们对技能、概念和内容的掌握。
与学生讨论数据，与家长分享数据。
在开始重新教学之前，我认为与每个学生进行一对一的会议，回顾和分析他们最近的评估结果是很重要的。当我和我的学生单独开会时，我们会回顾他们回答错误的问题，这些问题会成为他们重新教学活动的播放列表。除了查看数据，我们还为学生想要使用BetterLesson实现的目标共同设定目标数据审查和目标设定会议策略。通过这种方式，学生们可以更好地了解他们需要做什么来提高自己，这给了他们前进的希望和展望。我发现，这些一对一的数据回顾和目标设定对话是学生们把他们的重新教学包扔进书包底部的区别，因为“他们失败了，而且他们将永远失败”，把它整齐地放进文件夹，因为“他们失败了，但他们有一个通过的计划。”
对于那些在评估中表现不佳的学生，我会给他们一封数据信，让他们带回家和家人一起回顾。这有助于家庭成员和学生了解他们在哪里，他们需要在哪里，以及他们如何通过个性化的重新教学计划来达到那里。创建个性化数据信的过程听起来可能很耗时，但如果你坚持使用模板，这实际上是相当快的工作:我可以在两个小时内完成大约60封。
创建播放列表来关注学生真正需要学习的内容。
当我第一次开始专注于重新教学时，我为每个学生制作了一份作业包，让他们按照一个完整的标准完成。然而，我很快意识到，让我的学生完成每个主题的大包内容是在浪费时间，而他们可能只需要在包中的一个概念上做额外的工作。相反，我现在提前计划，在我甚至给我的学生单元评估之前，通过创建快速活动和脚手架式的重新教授问题。在制定这些活动和问题时，考虑我的学生可能存在的所有误解，并针对每个误解制定作业。
在我的学生完成单元评估后，他们的考试成绩表就变成了他们的播放列表——掌握概念的个性化途径。我发现学生的认知度和完成度要高得多，因为他们只需要做他们错过的问题。在学生们完成他们个性化的播放列表后，我使用BetterLesson的微分组提供反馈策略，以便与他们进行小组会议，提供反馈，澄清他们的误解，并使用以下三种策略来增强他们对信息的理解。
使re-teaching相关。
有一天，当我的学生不理解我的写作提示问题时，我知道我必须找到一种不同的方式来解释为什么没有生产者就没有食物链。他们没有意识到植物必须转化太阳能，否则太阳能对消费者和分解者来说是无用的。
我问:“谁出了国?”
我在一所拥有大量移民家庭的学校教书，大多数学生都举起了手。
“如果你从其他国家带着钱来到美国，会发生什么?”你能在这里用吗?”我问。
“不行，你得换，”我的一个学生说。
我将兑换货币的过程与植物“交换”太阳能的过程进行了比较，结果……他们得到它!
他们能够理解这个概念;我只是没有给他们提供他们可以抓住和扩展的信息。从表面上看，金钱和太阳能没有任何共同之处。但在这种情况下，这是一个完美的过渡。
使re-teaching难忘。
在大多数单元结束后，我们会有一个主题的重新教学聚会，在这个聚会中我们庆祝我们的成就，并回顾我们仍然需要学习的概念。我发现这些聚会有助于增进理解并引出对内容的洞察。例如，在最近的一次热传递S 'mores聚会上，我的一个学生意识到我们放在阳光下的电炉比放在阴凉处的电炉烤棉花糖的速度更快。我正想问她为什么，她喊道:“那是因为炉子散发的热量和两边的太阳!”她很高兴能分享这个消息。
这样的活动提高了学生的参与度和学习热情。学生们互相提问和回答问题，思考误解，并有一个难忘的经历。
事实证明，记忆的情感越丰富，记忆的优先级就越高。我们每天在教学中都在争夺情感的重要性。如果我能让我的学生兴奋和快乐，我也会兴奋，因为我知道我的课程更有力量，他们会更好地记住。
行动起来。
大多数学生学习最新的舞蹈或记住最新歌曲的歌词都没有问题。大脑为储存记忆的海马体创造了新的通道，增加了学生记住信息的可能性。于是，我问自己:“我能不能用舞蹈和音乐来重新教学?”
尽管这让我走出了自己的舒适区，但我很快意识到，我的问题的答案是响亮的:“是的!”
在过去的几年里，我一直专注于动觉教学，在我的课堂上融入了比以往更多的舞蹈和音乐。我和我的学生说唱，跳舞,甚至跳上椅子但我们做这些事情并不仅仅是因为它有趣(它确实有趣!)，我们做这些事情是因为它们是展示对信息的理解和以不同的、吸引人的方式重新学习概念的好方法。
在本系列博客的第二部分中，我将分享一些帮助学生接受重新学习过程的策略，以及教师在年底复习概念和技能时可以做些什么。
