本文最初发表于地区行政管理杂志。
各个社区的学校开学情况各不相同，教育工作者、学生和家长正在努力应对疫情期间如何“上学”的现实问题。回归正常的愿望是可以理解的。
不幸的是,“正常”的教育不是很好对所有学生，尤其是黑人和布朗州的学生来说，都是如此。教育工作者、学生和家庭早就知道这一点。
在应对这一流行病造成的严重挑战的同时，我们还必须共同创造一种更公平、更有弹性的教学方法。我们有机会发展教育，让它真正满足所有学生的现状:学业、社交和情感;面对面，在线，或者混合方式。
我们当然应该尽快摆脱“危机教育”。但让我们从我们投入的大量时间和精力中学习，因为我们尝试新的教学模式，新的方法来点亮学生和与家庭联系，新的方法来洞察学生的学习和思考。我们决定保持的创新将支持学生成为他们的辉煌，闪耀的自我，作为全球公民为我们的社会的成功作出贡献。
这就是为什么我们必须摆脱“回归正常”的想法，而是专注于为所有学生创造一个更好的正常生活。
学术vs社交情绪学习是一个错误的选择
我们不必在学术和人际关系、严谨和创造力之间做出选择。相反，如果我们采取灵活的，以学生为中心的方法，技术成为一个强大的工具来加强学生代理和建立社区。如果我们采取灵活的、以学生为中心的方法，我们的教学将由学生的需求、优势和目标驱动——而不是由100年前僵化的、不包容的学校结构驱动。
今年春天，教育家们开始说起有弹性的教育学．在这种方法中，学生的参与和结果驱动学习;形态是第二。以学生为中心和灵活性是韧性的关键。
那么，以学生为中心的灵活学习是什么样的呢?
基于十多年与教育工作者的直接合作，我们的团队将以学生为中心的灵活学习提炼为五个要素。今年，我们看到了教育工作者在以下几个方面的创新:
班级文化与学生参与
学习需要社区意识、协作意识以及教师、学生和家庭之间的真实关系的支持。
教育家例子:新冠肺炎疫情让许多教师采用了以学生为中心的灵活方法来创建课堂社区，比如设立一个正面消息板学生们可以在网上公告栏或视频中大声疾呼;或者创造数字”联络信息的结构，让学生在“课堂”之外提交——或回答——他们同龄人的问题。这两种方法都建立了学生代理。
包容和回应性的做法
学习需要尊重学生的完整自我，以公平为动力:支持学生的社会情感现实，应对系统性种族主义对所有学生成长的影响，全面应对创伤。
教育家例子:进入今年，教师们更加意识到学生的社会情感需求以及与家庭联系的重要性。策略等“我希望我的老师知道”创建家庭伙伴关系计划,虚拟家长办公时间无论学生是远程学习还是在教室学习，都可以通过在线协作工具进行增强。
灵活的教学模式
学习需要将技术和学生驱动的个性化无缝集成，以实现创新的教学设计、有意义的任务和评估，并确保学习的连续性，无论物理学习配置如何。
教育家例子:在疫情期间，许多教师尝试了"混合式学习播放列表”,选择董事会,HyperDocs-自定进度学习，学生可选择符合自己需要和兴趣的活动，并逐步达到标准。这些个性化的学习模式将科技与真实的活动相结合，以满足学生的独特需求。
课程与学术内容
学习需要满足所有学习者的需求，通过丰富而相关的任务、以学生为中心的课程和深思熟虑的学习评估，支持他们克服内容和学术差距。
教育家例子:目前广泛使用的一种经过时间考验的方法是“了学习——教师录制或找到一段视频来传达课程材料，然后利用与学生一起的时间来提问、讨论、应用和综合。疫情前使用翻转学习的教师报道提高学生的参与度、协作能力和创造力。
教学领导
学习需要在变革管理、指导和反馈技巧的领导者的指导下进行。
教育家的例子:今年春天，尽管领导者和教师们不得不放弃他们惯常的课堂观察和反馈模式，但现在有了新的模式数字“学习走”结构上支持教师的成长，而不是评价他们。虚拟培训可以成为一种途径，为更多的教师提供嵌入工作的、个性化的、灵活的远程支持。
基本任务:支持教师的持续成长
要抓住这一时刻，我们必须从支持教育工作者开始。这不仅仅是选择正确的科技工具，或者重组典型教室的样子。没有策略的工具每次都会失败。
我们必须设定一个灵活、以学生为中心的学习愿景．然后，我们需要用技能、心态、社区、时间和工具来支持教师和领导者，以实现这一愿景。
这意味着教师需要在一定的距离内体验有效的专业发展;与同行和导师合作;了解并满足自己的社交情感需求;在治疗和正念工作中得到支持;体验以成长为导向的支持，包括实验和反馈的循环。
通过与数千所学校和地区的合作，我们已经看到，当领导者在专业学习上投入时间和资源，充分重视教师，以确保他们获得丰富、持续的支持时，强大的变化就会出现。
“回归正常”的愿望是可以理解的。对一些人来说，旧的生活方式既安全又舒适。事实是，这对很多学生都不起作用;它不够包容，反应不够灵敏，不足以支持我们共同负责的各种各样的光明生物的美丽潜能。
让我们号召彼此走上最高的道路，让我们把此刻的不确定性当作一个机会来建设更好的、创造更好的常态。
