协作的专业学习

主题:

• 建立灵活和虚拟的PD
• 协作式专业学习社区
• 规划可操作的学习
• 以数据为中心的教学计划
• 促进不达目的誓不罢休的制度

概述:

当教师有机会合作时，他们会分享学习实践和经验，在尝试新的策略和教学措施时相互支持，在回应学生和课堂数据方面合作，并共同开发课程和实施新的学校举措。无论他们的合作是否正式形成一个专业学习社区(PLC)，围绕一个特定的增长或需求领域，或者如果他们的合作不那么正式，当教师有效地合作工作时，他们从同事那里获得持续的工作嵌入学习和专业发展，这将为他们的学生、团队和学校带来更好的结果;因此，他们帮助所有学生学习的集体能力将会提高。

我们相信:

我们相信创造一种协作的文化是学校成功的一个关键实践，并且有可操作的策略和实践，教学领导者可以使用成功地建立和维持一个可持续的，协作的教育社区。

我们相信，当教师团队定期开会，制定明确和具体的议程，围绕学生成绩建立透明的、可实现的目标，并在改进课堂实践以确保学生实现这些目标时，协作专业发展是最有效的。

我们相信，合作专业学习社区必须定期收集、审查和反思学生数据，以便就如何最好地支持学生取得学业成功做出明智的决定。

我们相信，专业学习需要不断发展，以反映我们希望学生学习的个性化、灵活性和选择。这种转变的一个关键方面是重新想象我们可以进行专业学习的时间和空间，为教师和领导提供更多异步和虚拟的学习机会。

BetterLesson博文:

• 贝尔科那普,谢丽尔。如何在你的学校发展一个合作的专业学习结构。2018年11月6日。

• 梅森,朱莉。设计工作室故事:马纳萨斯市公立学校。2018年7月17日。

• 伯特兰,罗曼。三个简单的步骤，让你的PD更有行动力。2019年5月2日。

外部资源:

• 前沿的研究。ESSA关于有效专业学习的报告。2021.

• All Things PLC。”All Things PLC, All in One Place>, 2018。

• Killion Joellen。”高质量的合作使教师和学生受益《专业学习》36:5。2015.

• Duncombe, Rebecca and Armour, Kathleen M.”专业协作学习:从理论到实践《在职教育杂志》30:1。2004.

• 赫什，斯蒂芬妮和霍德，雪莉·m "领袖和学习者校长领导，2008。

• 学习资源。”教师专业学习现状:一项全国性调查的结果“全国教育协会。2016。”