以识字

主题:

• 灵活学习环境下以学生为中心的素养教育

• 扫盲技术工具

• 学生书写系统

• 早期识字的口头语言技能

概述:

以学生为中心的识字教学是一种技能丰富、文本健壮的识字教学方法，强调学生在所有年级和学科领域的阅读、写作、口语和听力的选择和所有权。使用有结构的自然拼读法可以帮助学生在早期阶段以最适合学生个人需求的速度和过程学习语言，也可以用来识别和填补各个年级学生阅读的空白。以学生为中心的识字教学方法包括让学生有机会通过接触各种涉及社会相关主题、文化和主题的文本来阅读复杂的、引人入胜的文本;选择阅读文本时使用的工具或技能;并选择如何展示他们对文本或主题的理解。它还帮助学生掌握分析这些复杂文本的写作技巧，同时使用文本证据来支持他们的主张。此外，为学生提供了工具和协议，以参与丰富的、基于文本的、学生驱动的讨论，其中包括通过自我和同伴的反思和反馈培养学生的听力技能。

我们相信:

我们相信，跨内容领域的强读写能力教育必须植根于以学生为中心的批判性思维、阅读和写作实践，为学生的大学和职业生涯做好准备。

我们认为，教师需要具备创建以学生为中心的识字课堂的策略和工具，以学生的选择、合作和学生的自主权为重点，以增加学生参与识字活动。

我们认为，让学生以最适合他们的速度和严格程度练习读写技能，以便接近对复杂文本的掌握是很重要的。这对公平至关重要，因为它为所有学生提供了清晰、有针对性的专注读写技能和个性化支持，使每个学生都能成为熟练的读者、作者和批判性思考者。

我们相信，通过使用教师创建的框架、有意义的反馈和协作，学生可以自主并推动写作过程。

BetterLesson博客文章

• 鹰派,纳塔。为真正的语言开发提供技术支持．2019年3月21日。
• 萨瓦河,花床。促进学生英语语言发展的词汇策略。2018年12月6日
• 福丁,凯蒂。用跷跷板扩大教室的墙壁．2018年6月12日。
• 利布里齐，瓦莱丽，波普，约翰·韦斯利。与PD教练共事时我学到的五件事．2018年4月23日。
• 梅森，朱莉，穆勒，达西。拉开帷幕:选择董事会管理的幕后观察．2018年3月27日。
• 梅森，朱莉，穆勒，达西。移动，还是不移动:教师使用选择板的过程．2018年2月15日。

外部资源

• 戴维斯,劳拉。走向终生识字:以学生为中心和以技能为基础的阅读教学对儿童经验的影响．识字教与学。第15卷，编号1和2。2010年。\
• 伊波利托，杰西，费舍尔，道格拉斯。“学科素养的教学领导”。教育领导力，2019年3月(第76卷第6期，第50-56页)。
• 花边,阿曼达。《从学生开始:高中阅读框架》《英语杂志》2019年3月(第108卷第4期，第17-20页)。
• 利本，大卫和佩吉，大卫·D。“为什么结构化的自然拼读课程是有效的。”实现的核心。2016年4月。