残疾学生

主题:

• 通用学习设计(UDL)的技术策略

概述:

所有教育工作者都知道，残疾学生需要有针对性的支撑和支持，才能在学校取得成功，但教育工作者往往没有充分掌握支持残疾学生取得成功所需的战略和资源。随着美国根据《残疾人法案》(IDEA)接受特殊教育服务的学生人数逐年增加，这一挑战正变得越来越重要(来源:国家教育统计中心)．以学生为中心的方法来应对这一挑战，扎根于学习指南通用设计，是一种跨学科的教师采用分层的方法，建立他们的学习环境、教学任务和内容，以支持他们的残疾学生学习;可以为学生提供多种方式来展示和获取信息，同时承认他们之前的经验或背景知识;通过了解学生的兴趣，并在学生坚持完成具有挑战性的任务时为他们提供选择，使他们参与到学习中来。

我们相信:

我们认为，以学生为中心的教学才是伟大的特殊教育教学。虽然所有的学生都从以学生为中心的方法中受益，但接受特殊教育服务的学生尤其能从以学生为中心的教育者提供的个性化和个性化的指导中受益。

我们相信所有的老师都对残疾学生的成功负有责任。66%有学习障碍的学生每天有80%或更多的时间在通识教育的教室里度过。因此，有必要让所有的教师都了解并感到舒适地为残疾学生实施最佳实践。

我们相信，所有的教师都必须在他们的教学中建立有目的的调整，包括分层教学方法，以确保他们的课程对残疾学生是无障碍的。

我们相信，学校工作人员必须与其他教师、学校工作人员、相关服务提供者和家庭等广泛的人合作，以支持残疾学生在学业和行为上取得成功。

提单的博客文章

• McLeod-Bluver,凯特琳。远程教育:支持残疾学生．2020年5月5日。

• 大米,林赛。你教了，他们不懂，现在该怎么办:重新教学时使用的5个策略．2019年1月29日。

• Roehm,利安。建立有意义的人际关系是教育残疾学生的核心。2018年的10月25日。

• Seisfeld,艾玛。远程教育:一位老师如何让K-2残疾学生参与。2020年7月14日。

额外的资源:

• 马德尔,杰基。教师培训如何阻碍特殊需要学生．大西洋。2017年3月1日。

• 布特里莫维奇，莎拉，麦德，杰基。对特殊教育学生的低学术期望和缺乏支持正在“伤害他们的未来”．Hechinger报告。2017年11月11日。

• UDL的原则．库兹韦尔教育。