在这个策略中,学生决定哪些物品属于或不属于一个组。你向学生展示四个图形、图表、图表或表达式,并让学生决定哪一个不属于它们。您应该有策略地选择图形、图表、图形或表达式,它们可能由于不同的原因而不属于这些图形。这个活动的目的是支持学生用精确的数学术语来证明他们的思维。
在实施这个例行程序之前,重要的是你要通过完成以下的战略计划来实施:
找一个“哪一个不属于”的例子或创建四个图形,图表,图形,或表达式,与当前的内容相匹配。
如果你搜索“哪一个不属于你”,网上有很多免费的例子。
决定你将如何向学生介绍这个套路。考虑为学生树立榜样,并以低风险的方式提供实践机会。
现在你已经回顾了活动和例行程序或创建了一个,是时候与学生一起实施它了。
为你的学生示范,向他们展示你将如何决定哪些物品可能不属于四人一组。
给学生展示四个图形、图表、图表或表达方式,并要求学生口头或书面回答“哪个不属于?”
一定要让学生通过回答“为什么?”或者“你怎么知道的?”
提醒学生解释时要精确。
始终把这个活动作为一个热身来支持学生进行数学推理和证明他们的思维,或者作为一个课程来评估学生对新材料的理解。
在你开始执行这个程序之后,考虑以下几点:
在进行反思之后,确定任何更改,并再次执行计划和实施步骤。
哪一个不属于我们的6-8/IM 6-12数学课程是在热身活动中使用的教学程序。在开始之前,请回顾一下这个例程的概述和下面的资源部分中的具体示例。您将需要创建一个免费登录来访问这些资源。
Which One Doesn’t Belong是我们K-5和IM K-5数学课程的一个教学程序,用于热身活动。在开始之前,请回顾一下这个例程的概述和下面的资源部分中的具体示例。您将需要创建一个免费登录来访问这些资源。
为英语学习者提供开口的句子,以支持他们形成自己的回答。参考BetterLesson Lab的“问责的和学术的学生谈话梗”策略获取资源或更多关于如何与学生交谈梗的信息。
如果你想了解更多关于实现哪一个不属于,回顾下面的教训。