建立专业学习社区

1. 创建一个学校或地区计划的列表，根据期望的结果进行组织，分发给教师，并要求他们根据他们的兴趣对其进行排名(有关PLC战略的更多信息，请参阅在BetterLesson实验室建立目标和角色)。你可能已经列出了学院的优势和兴趣;如果是这样，您应该使用这些信息以及教师主动性兴趣排名来创建PLC分组。

2. 在确定分组时，尽可能提供选择。如果可能的话，鼓励团队建立他们自己的领导结构。使PLC的创建过程尽可能透明是一种切实可行的做法。例如，您可以让教师有机会在教师会议上选择或选择进入特定的plc。

3. 让PLC小组建立规范(想要了解更多关于建立规范的知识，可以参考BetterLesson Lab的“规范:高效会议的秘诀”策略)。如果可能的话，给plc时间来创建规范，并在教师会议上完成以下步骤，这样整个社区都可以参与并相互支持。

4. 让每个集团回顾他们分配的预期结果或目标以及增长和成功的指标。

5. 让每个小组回顾计划，设定可持续的、可衡量的目标，反映耐心以及正在进行的计划和反思。

6. 确保地区/学校领导为plc的运行设置结构和后勤保障，并保护其工作时间。每周的会议结构是理想的，以及一个循环的时间表(即一个月一次)，与全体教员分享PLC的工作。

7. 实现PLC的会议结构。随着plc的不断满足，使用最佳实践来支持其功效。例如:

   • 要创建清晰而具体的议程，请参考“创建分布式领导模型:通过分担负载满足需求”策略

   • 要寻求PLC的反馈，请参考“寻求真实反馈以改进实践”策略

   • 为确保取得进展，鼓励plc使用测量和数据分析，以保持其密切关注的结果跟踪。

8. 分析PLC的功效目的、结构和影响，并按季度进行调整。

协调、沟通和调度是团队成功的关键。如果虚拟会议只被视为协调的工具或唯一的协调方式，那么它可能会成为令人沮丧的练习。对于远程学习中的协调和计划，首先要做大量的思考，使用议程、例子和领导之间的协调来开始，利用宝贵的会议时间回答问题，共同制定解决方案，设定下一步步骤和分配任务。确保每一次会议都有目的，为了特定的目标或任务举行更多的短会议，而不是减少处理多个主题的大型长会议。对于培养和自我照顾，在会议中建立一些人际关系，比如简短的破冰(讨厌和yeah !《阳光与雨》)。

实现步骤:

1. 放慢速度才能加速。在开始之前检查你的心态。你们的领导只有那些有正式头衔的人吗?最长的工作年限?或者你的专家是那些有兴趣和能力的人?这项工作需要团队合作!利用那些拥有知识、技能和参与兴趣的人来划分责任是做这项工作的理智和合理的方式。

2. 创建一个团队，致力于向远程学习的转变。是透明的。老师们第一次听说这个团队不应该是在一个团队成立之后。招人还要问。主要成员包括教师领导/部门主席、技术支持、辅导员、学校图书馆员、普通和特殊教师，他们表现出了对领导的兴趣，以及将技术融入课堂的技能，以及支持他人的热情。试着通过人性化的方式来做到这一点，比如通过视频而不是电子邮件。使用一些简单的调查工具，如谷歌表格，从教师那里收集与远程学习相关的兴趣和专业知识的信息。更多的信息和调查问题的模型可以在BetterLesson的“创建分布式领导模型:通过分担负荷来满足需求”章节中找到。

3. 让团队反思需要什么。使用以下资源中的4个支柱，8个指导问题问卷可以帮助每个人记住有效远程学习计划的所有要素。

4. 让每个团队成员写一份远程学习的愿景。这不是正式文件。它是两到三句话，旨在解决你希望把什么放在合适的位置。不要跳过这一步，建立一个共同的承诺和共同的语言来完成这项工作是很重要的。例如，“我对远程学习的愿景是将面对面教学和培养时间、整个班级、小组、个人会议和同步学习任务相结合，这给学生一些选择，反映他们的学习优势和兴趣，以及与同学合作的机会。

5. 团队使用他们的个人愿景来制定一个共享愿景，并分发给老师和家长。分享它作为一个更新，其中一个正在进行的消息，你将分享让利益相关者知情。团队成员可能需要随着时间的推移而改变，而你将拥有一个知情的社区。考虑到这一点，你可以建立家庭联络人!是的，这感觉我们花了很多时间，需要尽快完成这件事。但另一种选择更糟糕，比如反复地开始和停止，因为选择的工具和想法没有过程或愿景，被尝试和放弃。

6. 盘点当前的现实。学生与设备的比率是多少?有不能上网的学生吗?这些学生有智能手机吗?数据吗?拥有多个用户和少数设备的学生将如何管理?

7. 做一些研究。下面的资源提供了一些高质量的提示、建议和工具。记住，有些工具一开始是免费的，在用户投入时间使用工具后，就会转向付费订阅。有这么多优秀的免费工具，您可以节省用于可能需要的专业技术工具的预算，例如为学生提供实践、为教师提供数据的适应性学习平台，以及针对特定需求的专门工具。

8. 分配工作，通过调查、电话等方法为学生找出当前的现实情况。创建基于学校的共享文档，所有教师在开发课程时都可以访问。

9. 同时，在校外寻求学生所需的支持。公共图书馆能否出借设备，提供热点?各大连锁店能否给学校提供系统设备?向你所在地区的互联网和数据提供商询问免费的互联网连接和访问，以及数据热点。像杂货店和药店这样的重要企业是否可以在他们的柜台上放一些这样的包，让父母可以去取?学校和公共图书馆能否保持网络信号，甚至增强网络信号，让那些可以开车到那里的学生可以从汽车上接入网络信号，以便完成那些更有吸引力和互动性的工作，如虚拟课堂会议，观看视频等。

10. 我们建议团队划分为范围狭窄的工作小组，并制定任务和职责清单。要做到这一点，一些方法是围绕年级禁令，特别是解决K-2或3年级的需求，这在远程教育环境中是独一无二的。工作组的其他想法:

    • 用于教学和协作学生工作的同步工具

    • 针对目前正在使用的课程的技术工具

    • 对学生来说，异步工具是吸引人的，也是与内容相关的

    • 有重大学习挑战、残疾和英语语言学习者

11. 随着工作小组从事他们的任务，继续使用4个支柱来确保公平，访问，学习/培养需求，隐私要求，以及学生和教师的易用性，工具之间的连接(即，使用谷歌的学校可能会关注那些使用谷歌登录的工具，年轻的学生受益于使用QR码等访问方便)。

GoogleForms

1. 谷歌表单是收集(表单)和聚合(表)信息的一种简单方法。对谷歌Form文档的响应可以聚合、排序并保存在谷歌Sheet中
2. 特别是调查，显示了一种倾听参与者声音的愿望，并向那些领导一个行动的人提供即时信息。这些信息可以用于调整过程，并分享给社区，以回答问题/关注，和/或表明这项工作的领导者正在倾听。

GoogleDocs

1. 谷歌文档是广泛传播信息的一种简单方式。它们还可以设置为组编辑，和/或组评论/建议。
   

谷歌日历

1. 谷歌日历组织社区的活动。
2. 作为一个定期会议的计划/提醒工具，它可能看起来违反直觉，但当组织多个任务的小组时，这个工具就成了必须的。从一开始就使用它来“邀请”和在个人日历上安排会议时间，这是以后使用多个领导小组所需要的模型。每个日历邀请也可以包含链接，如议程或与会者在会议过程中需要的材料。

Padlet

1. pad提供了一种快速收集信息和思考的方式，并支持发布图像、视频、声音剪辑、链接和信息。
2. pad有两种用途。可以设置为让其他人通过评论来回应。Padlet还可以用作一个web支持的在线聊天工具，支持工作组进行异步通信，并通过提供另一种方式来提供反馈，回答彼此的问题，从而支持整个社区。

Trello

1. Trello是一个用于组织、跟踪和沟通任务的数字板。
2. 它可以被整个计划使用，用线程表示过程的一部分，并且/或者用来在一个更大的任务中聚合、跟踪、分配特定的任务。该工具支持注释、链接、设置截止日期、分配、添加信息等。