构建专业学习共同体

1. 创建一个学校或地区计划的列表，按照预期的结果进行组织，分发给全体教师，并要求他们根据自己的兴趣对这些计划进行排序(更多信息，请参阅BetterLesson Lab中建立目标和角色的PLC策略)。你也可能已经做了教职员工优势和兴趣的清单;如果是这样，您应该使用这些信息和教师计划兴趣排名一起创建PLC分组。

2. 在确定分组时，尽可能提供选择。如果可能的话，鼓励团队建立自己的领导结构。使PLC创建过程尽可能透明是一个可靠的实践。例如，您可以让教师有机会在教师会议上选择或选择特定的plc。

3. 让PLC组建立规范(要了解更多关于设置规范的知识，请参考BetterLesson Lab中的“规范:高效会议的秘密武器”策略)。如果可能的话，给plc时间来创建规范，并在教师会议上完成以下步骤，以便整个社区都能参与进来并相互支持。

4. 让每个PLC组回顾他们指定的预期结果或目标以及增长和成功的指标。

5. 让每个小组反向计划，设定可持续的和可衡量的目标，反映出耐心以及持续的计划和反思。

6. 确保地区/学校领导为plc的运作设定架构和后勤保障，并保护其工作时间。每周一次的会议结构是理想的，还有一个重复的日程安排(即一个月一次)，以便与整个教员共享PLC工作。

7. 实现PLC会议结构。随着plc的持续满足，使用最佳实践来支持其有效性。例如:

   • 要创建清晰和具体的议程，请参考创建分布式领导模式:通过分担负载来满足需求策略

   • 寻求PLC反馈，请参考寻求真实反馈以改进实践策略

   • 为了确保取得进展，鼓励plc使用测量和数据分析，以保持紧盯结果轨道。

8. 分析PLC的目的、结构和影响，并按季度进行调整。

协调、沟通和安排是团队成功的关键。如果虚拟会议只被视为协调的工具，或者是协调的唯一方式，那么它就会变成一种令人沮丧的练习。对于远程学习中的协调和计划，首先要做大量的思考，使用议程、例子和领导者之间的协调来开始，并利用宝贵的会议时间回答问题，共同制定解决方案，制定下一步和分配任务。确保每一次会议都有目的，与具体目标或任务相一致的简短会议要多于处理多个主题的大型长会议。为了培养和照顾自己，在会议中建立一些人际关系，比如简短的开场白(Yucks和Yeahs!，阳光与雨)。

实现步骤:

1. 先减速再加速。在开始之前检查你的心态。你们的领导仅仅是那些有正式头衔的人吗?最长的服务年限?还是你的专家是那些有兴趣和能力的人?这项工作需要团队合作!让那些有知识、有技能、有兴趣参与的人来分担责任，是做这项工作理智而合理的方式。

2. 创建一个团队，致力于转向远程学习。是透明的。老师们第一次听说这个团队不应该是在一个团队成立之后。招聘的同时也要询问。关键成员包括教师领导/部门主任、技术支持、辅导员、学校图书管理员、普通和特殊教师，他们表现出对领导能力的兴趣，以及将技术融入课堂的技能，以及支持他人的热情。试着用有人情味的方式来表达，比如用视频而不是电子邮件。使用一些简单的调查工具，例如谷歌表格，从教师那里收集有关远程学习的兴趣和专长的信息。更多的信息和调查问题的模型可以在BetterLesson的“创建分布式领导模型:通过分担负载策略来满足需求”的技能和知识清单部分找到链接。

3. 让团队思考需要什么。使用以下资源中的4个支柱，8个指导问题问卷可以帮助每个人记住有效远程学习计划的所有元素。

4. 让每个团队成员写一份远程教育的愿景。这不是正式文件。它由两到三句话组成，旨在说明您希望实现的内容。不要跳过这个步骤，建立一个共同的承诺和共同的语言来完成这项工作是很重要的。例如，“我对远程教育的设想是将面对面教学和培养时间、全班、小组、个人课程和同步学习任务结合起来，给学生一些反映他们学习优势和兴趣的选择，以及与同学合作的机会。”

5. 该团队利用他们各自的愿景来制定一个共享愿景，分发给教师和家长。分享它作为一个更新，一个持续的信息，你将分享，以保持利益相关者知情。团队成员可能会随着时间的推移而改变，你将拥有一个信息灵通的社区。考虑一下，你可以建立家庭联系!是的，感觉我们花了很多时间，而且完成这件事的需求非常迫切。但另一种选择则更糟糕，比如反复启动和停止，因为在没有过程或愿景的情况下选择的工具和想法被尝试和放弃。

6. 盘点当前的现实。学生与设备的比例是多少?有学生不能上网吗?那些学生可以使用智能手机吗?数据吗?拥有多个用户和少数设备的学生将如何管理?

7. 做一些研究。下面的资源提供了一些高质量的提示、建议和工具。请记住，有些工具一开始是免费的，在用户投入时间使用该工具后，就会转向付费订阅。有这么多优秀的免费工具，你可以节省预算购买可能需要的专业技术工具，如自适应学习平台，为学生提供练习，为教师提供数据，以及针对特定需求的专业工具。

8. 分配工作，通过调查、电话等方式了解学生的现状。创建基于共享的学校文档，所有教师在开发课程时都能访问这些文档。

9. 此外，在校外寻找学生所需的支持。公共图书馆可否借阅设备，提供热点?大型连锁商店可以提供学校系统设备吗?向你所在地区的互联网和数据提供商询问免费的互联网连接和访问，以及数据热点。像杂货店和药店这样的基本企业能在柜台上放一些这样的小袋子吗?这样父母就可以去取了。学校和公共图书馆能否保持他们的网络信号，甚至加强它，以便那些可以开车去的学生可以从汽车上接入网络信号，以便做那些更有吸引力和互动性的工作，如虚拟课堂，看视频等。

10. 我们建议将团队划分为专注范围较窄的工作小组，并制定任务和职责清单。一些方法可以绕过年级禁令，特别是解决K-2或3年级的需求，这在远程学习环境中是独一无二的。工作组的其他想法:

    • 同步的教学工具和合作的学生工作

    • 针对目前正在使用的课程的技术工具

    • 对于学生来说，异步工具既吸引人又与内容相关

    • 有学习困难、残疾和英语语言学习者的学生

11. 当工作组从事其任务时，继续使用这4个支柱，以确保公平、获取、学习/培养需求、隐私要求和学生和教师的易用性、工具之间的联系(例如，使用谷歌的学校可能专注于那些使用谷歌登录的工具，年轻学生受益于访问的易用性，如使用二维码)。

GoogleForms

1. 表单是收集(表单)和聚合(工作表)信息的简单方法。对谷歌表单文档的响应可以聚合、排序并保存在谷歌表单中
2. 特别是，调查显示了一种渴望听到参与者的声音，并向领导计划的人提供即时信息。这些信息可以用来调整过程，并分享给社区，以便回答问题/关注，和/或证明这项工作的领导者在倾听。

GoogleDocs

1. 文档是广泛传播信息的一种简单方式。它们也可以设置为群组编辑，和/或群组评论/建议。
   

谷歌日历

1. 谷歌Calendar组织社区的行动。
2. 作为一个定期会议的计划/提醒工具，它似乎是违反直觉的，但当组织多个任务的团队时，这个工具就成为了必须的。从一开始就使用它来“邀请”和在个人日历上放置会议时间，这是以后多个领导团队需要使用的模式。每个日历邀请还可以包含链接，例如与会者在会议过程中需要的议程或材料。

Padlet

1. Padlet提供了一种快速收集信息和思考的方法，并支持发布图像、视频、声音剪辑、链接和信息。
2. Padlet可以用于两个目的。可以设置它，以便其他人可以通过评论进行回应。Padlet还可以用作web支持的在线聊天工具，支持工作组进行异步通信，并通过提供另一种方式来提供反馈，回答彼此的问题，从而支持整个社区。

Trello

1. Trello是一个用于组织、跟踪和交流任务的数字板。
2. 它可以被整个计划使用，线程代表流程的部分，和/或用于在一个更大的任务中聚合、跟踪和分配特定的任务。该工具支持注释、链接、设置截止日期、分配、添加信息等。