学习合同

1.在你的教室里创造空间和结构，这样你就可以和学生进行1:1的对话。考虑让学生完成他们可以独立完成的工作，邀请一位老师在场，或者在阅读/写作会议上。

2.首先与学生讨论他们的学习进展如何，确定值得庆祝的地方，并认可学生的努力。请参阅下面的参考资料以获得指导。考虑问:

• 你擅长什么?
• 你在学校喜欢什么?
• 你在哪些方面做得好?

3.讨论学生认为他们可以做得更好的领域。最好坚持一两个目标领域。试着问:

• 你认为你在哪些方面需要改进?
• 你想在哪个方面提高?
• 你成功地完成了所有的工作吗?
• 当你需要帮助的时候，你会寻求帮助吗?
• 你经常参加课堂讨论吗?

4.为内容增长创建一个目标声明，表明他们现在的位置，以及在预定的时间框架结束时他们想要达到的位置。根据最初的对话，你可能会发现一个需要改进的地方，与内容无关，但更多的是行为。参考下面参考资料中的目标声明示例。例如:

• 相关目标声明:
  • 我想在第二学期开始的时候从K级阅读到M级。
  • 我想掌握乘法知识。我现在知道第二、三、五、十题的答案。到十一月底，我想把所有的乘法知识都熟练地掌握到12。
• 行为相关目标声明:
  • 我会积极参加每周两次的课堂讨论，以其他同学的观点为基础或分享自己的独立思考。

4.确定他们可以跟踪的2到3个关键行动步骤，这将表明他们正在朝着目标努力，并建立例行程序，帮助他们定期完成行动步骤。让所有的利益相关者同意制定行动步骤并签署合同。根据目标的不同，行动项目可能包括:

• 每天花15分钟大声给我妈妈读l级的书(如果他们想从k级开始)。
• 当我在家阅读时，我会在每一页结束时停下来，在我的阅读日记中写下我书中发生的事情。
• 我会参加所有的辅导课，每周两天。
• 每天从学校回家后用抽认卡学习我还没有学过的知识。

5.为学生创建一个跟踪表来监控进度。有关示例，请参阅下面的参考资料。

6.决定如何庆祝一路上的成功和最终的成就。在整个过程中认识到进步会增加成功的能力。小型庆祝活动的例子可能包括:

• 在班级留言板上发帖成功。
• 和同学们一起欢呼——加油，拍拍背，
• 把名字贴在学生成功的公告栏上
• 当学生达到目标时，家庭庆祝-证书，积极的电话，学校或教室通讯认可

7.在一致的基础上设定一个时间来跟踪进展和成功的行动步骤。如果需要，调整行动步骤。

创建学习契约，独特地关注学生的需求，提高英语学习者在口语或听力等领域的成功能力。作为一个学习者，英语学习者能够根据自己的需要设定目标。例如，这些目标可以与WIDA保持一致，以及学生是进入，新兴，发展，扩展还是过渡。为WIDA目标创建的行动步骤也应该与级别保持一致。如果需要的话，考虑行动步骤，包括特定的EL教育者。

学习契约策略允许学习者认识到他们在学习中的位置，以及实现他们想要的学习目标的步骤。

实现步骤:

1. 根据学生的情况，提供用英语和母语记录目标的机会，或者在旁边写有英语的图片。

2. 确定与WIDA标准一致的学生目标，并包括可能与学生一起工作的所有教师。

3. 考虑确定与第2层和第3层词汇相关的目标。

   • 例如，学生的目标可以是:“我想学习天气单元的词汇”，他们的行动步骤可以是:“制作一张背面印有英语/母语的图片的卡片。”每天在学校和同伴一起练习发音。”

残疾学习者可以通过制定自己的学习合同而受益匪浅。这有助于学生认识到他们的学习经历是独一无二的，他们可以向适合自己的目标展示自己的进步。

与所有学生签订学习合同，允许一对一的目标设定会议和系统帮助学生实现自己的目标。这种策略可以让学生知道他们正在为帮助他们实现独立目标的目标而努力。学习契约也可以利用学生的IEP目标或其他有利于他们学习的个人目标。

实现步骤:

1. 考虑只给学生建议一个目标领域，而不是问关于所有学习的开放式或宽泛的问题。例如:

   • 你可以问:“我们来讨论一下数学吧——你数学哪方面做得好?”你在数学方面取得了哪些成功?你想在哪些方面取得进步?”

   • 更具体地说，你可以问:“你学分数学得怎么样?”你在分数方面取得了哪些成功?你想在哪些方面取得进步?”

2. 如果需要的话，允许以书面形式或图片的形式对目标和行动步骤进行多种表示。另一种创建目标和行动步骤的方法是创建目标的音频记录，如果它是在幻灯片或文档中创建的。例如:

   • 如果一个行动步骤包括学生每天大声朗读15分钟，他们可以用一本书和一个带15分钟时钟的演讲泡泡来画自己。

3. 在建立学习契约时，考虑利用学生的IEP目标。例如，如果学生的目标是提高书面表达能力，通过使用正确的大写、语法和标点，以60%的准确率写出完整的句子(5到7个单词)和段落(4-6个句子)。

   • 首先，分解IEP的目标，让学生专注于一个特定的领域，比如，通过写完整的句子来提高书面表达的技能。

   • 然后考虑学生为达到目标可以遵循的行动步骤。例如:先大声说一个句子，然后把它写下来。然后检查句子是否完整。每天从学校回家后用5句话练习这个活动。

4. 记住在合同和目标设定中包括特殊教育提供者，以确保学生教育的所有利益相关者都在帮助学生实现他们的目标。

远程学习的学习合同可能看起来有点不同，因为重点可能不是一个学科领域，而是远程学习成功的最佳实践。例如，学生的目标可能包括诸如建立每日时间表并遵循它或确保我在同步会议后开始工作之类的事情。

实现步骤

1.从课堂讨论开始，帮助学生确定他们可能需要帮助的领域，让学生在回答问题时做笔记，然后当你们一对一见面时，他们可以参考笔记或将他们的笔记添加到共享文档中。可以问的问题示例:

• 你能完成所有的作业吗?

• 你必须做化妆工作吗?

• 当你在作业中遇到困难时，你会怎么做?

• 你通常什么时候完成工作?

2.然后安排一个时间与每个学生见面，讨论他们的需求。使用共享文档一起完成。确定学生是否应该在内容领域或与远程学习管理相关的目标中设定目标。下面的资源包括远程学习的提示，可能有助于学生在确定学习合同的目标时考虑。例如:

• 远程学习的目标可能是，“我将在截止日期的那一周上交我所有的谷歌课堂作业。”

• 使用6个建议资源的一个目标可能是，“我将每小时休息10分钟，伸展身体，四处走动，当我完成我的学校作业时吃点零食。”

3.与学生一起确定跟踪他们如何完成目标的最佳方法。如果它是一个数字文档，帮助学生创建文档，这样它就准备好了。学生可能想要一份纸质文档来完成，如果是这样，帮助学生创建文档，并计划如何跟踪和不丢失文档。

• 这个策略可以在我的《学习契约入门》课程中使用，因为它展示了如何与学生建立学习契约的简要概述。
• 这个策略可以用在我的学习合同签到课上，因为这节课描述了如何让学生为跟踪学习合同的进度做好准备。