博客为你的学生提供了一个分享信息或参与虚拟讨论的机会，在混合环境中，或面对面。因为你的学生能够利用他们的资源和设施，如延长时间和拼写检查，这增加了信心，创造了一个比口头对话更公平的学习环境。博客具有吸引力和激励作用，可用于支持社区建设、话语和混合虚拟环境中的协作。
在开始写博客之前，重要的是你要有策略地完成以下计划:
确定你的学习目标，然后决定你要优先考虑什么。考虑:
批判性思维
通过学生讨论建立社区
结合文本证据
学生的调查
内容知识
写作技巧
订婚
同行评论/反馈
用你的学习目标设计一个简单的形成性评估标准。尽量不要让这些规则过于复杂，这样当学生继续他们的虚拟对话时，你就可以经常重温它们。
回顾这两个例子，看看你的想法:博客文章标题样本
确定参与的规范和期望。考虑以下几点:
你对语法和写作技巧的期望是什么?
你能达成什么样的基本原则来确保富有成效和相互尊重的虚拟对话?
需要设定什么样的数字期望?
决定你将使用什么技术工具来管理博客。
建议的工具在下面的“建议的技术工具”部分中列出。
建立一个账户，并开始考虑用它来写博客。
确定沟通的物流。
这个博客是公开的还是私人的?
你希望谁能访问它——其他班级、其他老师、管理人员、家长等等?
如何保护学生的身份?(建议:要求他们只使用名字。)
你会加入对话还是只是监视?
评论在被所有人看到之前需要得到你的批准吗?
所有的帖子都需要写，或者一些链接可以录制视频或音频回应?
你将如何处理博客的误用?
确定您是否对某些博客文章有要求。例如，如果你想检查你的词汇理解能力，那就确定学生职位中需要哪些单词。当被介绍给学生时，一定要向他们解释清楚。
想想如何将选择整合到博客中。学生们可以选择特定的主题来写博客吗?
考虑学生要想成功，可能需要做哪些修改。查看下面的修改部分以获得更多信息。
现在你已经计划好了写博客，是时候和你的学生一起实施了。
通过解释博客是什么来向你的学生介绍博客。向该类显示一个示例博客作为示例(请参阅下面参考资料部分中的示例或查找/创建一个示例)。
讨论如何在课堂上使用博客。如果你是在一个虚拟/混合的环境中，解释博客将如何使用和它的好处。
和学生一起复习题目。
考虑使用标题来回顾预先写好的文章，这样学生就能理解期望。
作为一个类，确定规范。允许学生提出基本原则，让他们在博客上分享自己的想法时感到舒服和勇敢。
包括适当使用技术的规范，包括实体技术和在线书面约定。这是建立网络安全提醒的绝佳时机。
向学生介绍博客平台。建模如何访问博客和写/回复帖子。
从简单的练习开始。
例如，你可以问这样一个问题:你最喜欢的食物是什么?首先，学生可以确保他们了解博客的功能和如何提交想法。这将确保每个人的第一次体验都是成功且容易获得的。
接下来，提供一个开放式的问题，学生可以练习应用博客规范，并进行更深入的对话。这应该对所有学生来说都是可行的。提供从2-3个问题中选择的选项是另一种增加积极性的方法。你可以问这样的问题:
描述一个你最喜欢的家庭传统。
你在朋友身上寻找什么样的品质?为什么?
谁或什么激励了你，为什么?
这些问题为任何人都提供了一个切入点，当学生们开始评论彼此的帖子时，可以开启深入的对话。他们还可以建立信任和社区。他们还会让教师深入了解学生的价值观、文化和激励因素，从而建立关系和文化意识。
要求学生在发布之前在谷歌文档或微软Word文档上起草他们的博客文章。他们起草完之后，会复制粘贴到博客上。这将为他们提供机会利用文字处理工具，如拼写检查，以鼓励强大的写作技能。这也将为他们的工作提供支持。
鼓励他们养成先起草草案的习惯，每次都使用相同的草稿页，然后再添加内容。这也将为他们创建一个帖子流，以便他们审查和跟踪他们的进展。
邀请学生在发帖后进行自我评估。他们可以更正式地自我评估，使用一个标准，或作为一个简短的自我反思。这里有一个快速的尝试:
把自己评为……
1-如果你读了别人的帖子，但自己没有分享任何东西
2-如果你读了别人的帖子，分享了一个敷衍的帖子
3-如果你看了别人的帖子，分享了一个敷衍的评论，并在同行的帖子上添加了一个敷衍
4-如果你阅读了其他人的帖子，分享了发人深省的评论，并在同行的帖子上添加了一个继续对话的评论
5-如果你读了别人的帖子，分享了一个发人深省的评论，并且在一个同行的帖子上添加了不止一个继续对话的评论
为学生提供反馈。给出具体的反馈，例如:
“我喜欢你把它比作……”
“我很欣赏你在尊重她的真实和经历的同时，尊重她的观点。”
“谢谢你提供了具体的证据来支持你的说法。”
“考虑使用同义词词典，在你的文章中加入比‘stuff’和‘good’更高级的词汇，从而形成更学术、更有说服力的论点。”
“我喜欢你用一个问题结束同行评论的方式，让对话进一步扩展。”
让学生使用这些标准来自我评估或评估他们的同伴。
当你在课堂上开始这一过程时，考虑使用其他样本来评估以支持这一过程。
庆祝出色的工作!
考虑在课堂上突出高层次对话的例子。屏幕截图可以打印并发布。学生们可以通过将链接(或复制粘贴到电子邮件中)发送给父母或管理员来庆祝。
在课堂上继续使用博客，并根据需要重新审视规范和期望。
随着时间的推移，可以考虑回顾以前的博客，比较文章，看看学生的写作取得了多大的进步。
这个策略需要时间在课堂上完善。在你开始写博客之后，考虑问自己以下问题:
什么进展顺利?什么可以被迭代?
哪些问题将为学生深入讨论奠定基础，以扩展学习?
请参阅上面链接的BetterLesson提问策略，以获得提示和技巧!
为了让学生发挥最好的表现，可能需要进行哪些修改?
随着时间的推移，学生们是否遵守预定的规范?
你将如何庆祝出色的工作?
让其他学校或班级的学生参与对话，你的学生能从中受益吗?
为了支持英语学习者，请考虑以下修改:
学生可以用他们的母语起草，然后在发布之前翻译。
学生可能会发现一个数字写作工具，如Grammarly有助于识别写作错误。
对口语比对写作更有信心的学生可能更喜欢阅读和写作这样的抄写工具，或者可能更喜欢听写。
当异步工作时，EL学生将受益于延长的时间来计划他们的反应，而不会在现场对话中被置于现场。
为支持残疾学生，可以考虑以下修改:
有阅读理解障碍的学生可以使用读写工具来大声朗读同龄人的博客文章，以及任何引用的内容。
当工作不同步时，影响注意力或处理速度的残疾学生将受益于延长的时间来计划他们的反应，而不会在现场对话中被置于现场。
博客提供了一个安全而勇敢的空间来进行艰难的对话，让每个人都能进入对话，有时间处理，并有空间分享精心策划的评论。学生发声的机会是赋权和建立归属感的关键。博客可以是一个讨论文化传统、食物、习俗等的地方，可以通过同伴的评论、图片等来庆祝。在虚拟环境或混合环境中，学生可以使用博客作为深入了解同学的工具。
要了解更多关于在课堂上使用博客的知识，请查看以下课程计划:
