正面消息板

1. 在教室里选择一个固定的空间来放置你的黑板。创建你自己的纸条，包括感谢的学生的名字，日期，纸条上的一些空间来描述学生的行为，或者使用以下资源中提供的预先制作的新闻纸条!提供一个书写工具和图钉或磁铁，以便学生可以独立张贴。

   • 确定在你的教室里，积极新闻公告栏的位置。把它放在一个容易拿到的地方，也是一个学生可以看到的地方是很有帮助的。

   • 创建积极的新闻表单。您可以根据您的需要定制这些表。对于年龄较大的学生，你可以选择让他们成为一个Twitter格式，以更吸引人。

2. 当开始实践时，示范学生如何写详细、具体的赞美，告诉别人如何以及为什么学生的行为是有新闻价值的。你可以提供一个简短的、不具体的例子(例如Juan is helpful.)，并用一个非常具体的例子(例如Juan注意到Sarah在听到指示后并没有立即开始工作。他走到她身边，向她展示如何开始词汇活动，甚至在她完成第一个问题时观察她，以确保她理解。)一定要让学生告诉你这两个例子的区别。

3. 设定期望和规范。

   • 学生可以随时去拿床单或挂床单吗?他们是否应该在课程结束时这样做，以避免干扰?

   • 学生可以只写别人吗?他们需要改变他们所写的对象吗?

4. 参加活动。为了支持学生参与活动，呼吁积极的贡献可能是有帮助的。

5. 在课程结束时，或者至少在周末，让学生们分享他们写的报告，看着他们骄傲地微笑。你可能想定期清理黑板，把他们从同学那里得到的赞美带回家和家人分享给学生。

   • 你可以将其与行为系统、课堂经济联系起来，或者在你认为合适的情况下添加奖励。

6. 如果您注意到学生在重复赞美，您可能需要提供一个词汇菜单，其中包含在下面的参考资料部分，学生可以在其他方面查找。你也可以找一些视频和故事来说明你想看到的词汇。例如，学生可能不知道什么是决心，所以你可以使用YouTube视频来引发对话，讨论它的样子和声音是什么。

在虚拟晨会或班会中，老师可以为学生预留时间，让他们完成一个积极的新闻板，然后与同学们分享他们的积极新闻。如果老师不能同步地与学生见面，他们也可以为学生创造异步的数字机会，让他们分享积极的消息。

实现步骤:

1. 安排一个定期的虚拟晨会或班会，让学生们分享他们学习或社会成就方面的积极消息。

   • 如果你的学生没有使用科技，可以考虑给他们提供一个机会，让他们通过邮件和你分享他们的学术或社交成就，或者如果学生有机会使用看护者的手机，可以通过短信或电话，并确保对他们与你分享的东西做出回应。

   • 如果你不能有同步的课堂会议时间，让你的学生们使用以下技术工具框中的Padlet或Flipgrid等工具异步地彼此分享他们的积极消息。

2. 制定规范，让学生们互相分享积极的消息。考虑与学生一起制作锚图或Y图来确定这些规范。要了解更多关于锚图或Y图的信息，请在BetterLesson Lab中找到清晰预期策略的Y图

   • 如果学生正在使用技术工具贡献他们的积极新闻，请参考BetterLesson的发展规范和预期数字工具使用策略链接如下。

3. 给学生几分钟时间写下他们想要与同学分享的积极消息。你可以让学生使用Padlet或Jamboard等技术工具发布他们的积极消息，或者通过LMS公共区域(墙)或在GoogleClassroom的帖子下发表评论等反向通道讨论工具。要了解更多关于这些工具的信息，请参阅下面的技术工具框。

   • 考虑为学生提供一个句干，让他们在发展积极的新闻时使用，例如:

     • “这周我在学校学到或完成的一件令我自豪的事情是……”

     • “我生命中发生的一件让我感到快乐/自豪的事情是……”

     • “我想和大家分享一个同学的好消息是……”

4. 一旦学生写下了他们的积极消息，将他们的反应投射到你的屏幕上，然后让他们轮流与全班同学分享他们的积极消息，使用你们一起在锚图或Y图上开发的规范。

   • 确保所有学生每周都有机会分享他们的积极消息，确保声音的公平。

5. 一定要让学生们用口头表扬或鼓掌/拍手来回应彼此的积极消息。

在更学术的环境中庆祝积极消息的另一种方式是，当学生了解到他们不知道的事实时，要意识到这一点。

实现步骤:

1. 在教室中央指定一个所有人都看得见的容器(比如一个透明的桶)，称为“Eureka bucket”。
2. 当学生发现一个他们以前不知道的事实时，邀请他们把这个事实写在便利贴上，并把便利贴放在“尤里卡桶”里。
3. 鼓励学生在每天或单元结束时参与“发现水桶”，以庆祝他们学到的新知识。

使用像积极新闻板这样的工具来庆祝学生的成功是教师用来支持残疾学生的基本工具。营造一个让这些学生感到他们的成功会得到认可的环境，是帮助他们建立人际关系的重要基石，从而在学习中建立全面的投入和投入。

在课堂上有效使用积极新闻板需要重要的执行功能(任务启动、优先排序、工作记忆等)、情绪调节和书面表达技能。为了在这些方面支援残疾学生，请考虑作出以下修改:

修改:

1. 教师的知识和对学生残疾的认识是有效使用正面新闻板的关键方法。教师应咨询特殊教育部门的管理人员或专业教师，以了解不仅是在课堂上出现的特定残疾类型和需求的信息。这将有助于确保这些学生在课堂上有适当的调整或调整，以获得成功。请参阅下面参考资料部分的“亲爱的老师:学生给老师的衷心建议”资源。

2. 对于那些影响他们达到课堂期望能力的残疾学生，考虑使用一个积极的新闻板来庆祝朝着达到这些期望的进步，无论多么小。

这种策略通过宣扬积极的态度来支持课堂文化。为英语学习者提供了积极的课堂互动模式，并指导他们分享赞赏的反馈。

英语学习者需要写和读文章。学习者也被要求口头分享积极的新闻，并听他们的同伴分享和回应。为了支持英语学习者，请考虑以下修改:

修改:

1. 区分材料课。确保提供差异化的学习工具。英语学习者需要脚手架式的学习材料和课堂支持，以便在学习内容的同时学习英语。在学业上得不到支持的学习者可能会感到沮丧，并努力保持积极。确保学习者学习的材料是他们能理解的，以避免学习上因缺乏积极性而受挫。更多信息请参见下面资源部分的“在主流课堂中支持英语学习者的12种方法”。

2. 明确地预先教授积极新闻词汇。确保学习者在语境中理解积极新闻词汇，例如，提供情景。为单词提供图形提示，并考虑将它们添加到锚图中以供全班参考。可以考虑使用Y形图向学习者展示值得吹嘘的成就看起来和听起来是什么样的。

3. 脚手架写的新闻单。熟练程度较低的学习者在创造赞美来分享时可能需要支持。你可以考虑让学习者口述他们的赞美之词，用单词库填空，或者创建现成的赞美表，用视觉锚点描述日常积极的课堂行为。请参阅下面参考资料部分的“预先制作的积极新闻简讯模板”。

4. 1:1签入。检查与水平较低的学习者对积极期望和新闻分享规范的理解。让学习者向你描述他们看到或做过的一个积极的行为。当学习者被称赞时，要检查以确保他们完全理解自己是如何被称赞的。考虑使用响应协议来吸引学习者。有关更多信息，请参见下面资源部分中的“使用响应协议扩展英语语言学习者的课堂互动”资源。

如果你担心学生使用图钉，试着提前打印便利贴，这样学生就可以在上面写字，直接贴在黑板上。我们的基本生活博客是一个很好的资源，它提供了一个模板，包括在下面的资源部分和打印说明!或者如果你的白板是有磁性的，你可以使用磁铁。

Padlet

• Padlet是一个虚拟的新闻板，允许学生在虚拟的帖子上输入他们的赞美。

• 如果墙上的空间很宝贵，如果您正在进行远程学习，或者您不定期在一个空间见面，您可以使用Padlet使新闻板虚拟。这就需要你不断地提醒学生使用它，并使链接更容易访问。

松弛

• Slack是一个经过管理的后台频道，学生们可以在上面发布问题，分享学习成果，在课内外互相交谈。

• 如果你有一个混合的班级，或者已经在使用一个反向频道，你可以使用Slack使新闻板虚拟。你可以把整个频道都献给正面新闻。

Flipgrid

• Flipgrid是一个视频讨论平台，非常适合围绕主题、视频或发布到课堂网格的链接进行课堂讨论。学生可以用视频记录下他们的反应，与老师或同学分享。
• 如果你想让学生在远程学习环境中分享积极的新闻，他们可以使用flipgrid制作短视频，与同龄人分享他们的积极新闻。

Jamboard

• Jamboard是谷歌套件产品中的协作数字白板工具，允许学生和教师同步或异步地素描和分享想法。
• 学生们可以在远程学习环境中通过jamboard互相分享他们的积极消息。

探索ELA三年级老师Jennifer Martinez在下面资源部分提供的“我们有积极的新闻”课程，看看学生如何认识彼此的积极贡献。