学院观察为改进课堂实践提供了一种有效的相互成长的方法。最能支持大学观察的三个强有力的问题都关注学生:
你学到了什么?
你为什么要学它?
你怎么知道你没有得到它?
在预先计划的组织模型和非评估规范的支持下，以及计划、执行、反映和返回继续这个过程的专业时间，集体观察是可以实现的和具有变革意义的。
下面是开始学院观察的一些步骤:
找到一位同事，问他你是否可以做一个非正式的观察。说明所要求的观察的具体目的。例如，“我希望看到其他老师是如何在他们的课堂上实施这个策略的”或“我一直在想如何让小组工作更有效，有没有一节课可以让我看到学生在你的课堂上小组合作?”
选择一个观察协议(参见下面的参考资料)。即使是与好老师一起使用非正式的过程，有一个协议通过给予观察的焦点来帮助观察者和被观察者。
利用计划文件，例如协作日志，来指导和记录您的观察。该日志将观察的焦点缩小到一个可识别和可测量的行动，维持观察周期的规划、实施和汇报要素，并记录下一个步骤。
Try-Measure-Learn协作的日志支持以学生为中心的方法
设定观察的时间和日期，如果老师愿意的话，安排一些时间和老师一起汇报观察情况。
邀请他们也来观察你的课堂!如果你正在尝试一项策略，寻求指导或反馈，这将特别有帮助。
老师们可以按照这个快速简单的#observeme协议寻找并提供反馈。
实现步骤:
1.制作一个标志，把它放在教室的门上，告诉你的同事你想要什么反馈。把这个标志永久地挂在你的门上，或者当你需要具体的观察反馈时。
2.与您的同事或PLC分享您将如何以及为什么使用#observeme，并鼓励他们也创建标识。
3.观察你的同事，从观察你的同事那里得到反馈。
4.找时间寻找和反思反馈。
同事们可以通过远程学习观察一起学习。
实现步骤:
给同事发邮件、打电话或开视频会议，询问是否可以进行非正式的远程“观察”。说明所要求的“观察”的具体目的。例如，“我希望看到其他老师如何在远程学习中支持有残疾的学生”或“我一直在努力弄清楚如何在远程学习中使小组合作更有可能。”
决定你要观察什么。例如，全程视频会议，少数学生的小组视频会议，视频办公时间，或一对一的会议。或者，你可以要求探索一些老师为她的学生制作的异步工作(如Hyperdocs, Flipgrids, Choice Boards等)。
和你要观察的老师建立起课程安排。确保你知道时间，并有正确的视频链接。此外，讨论你是否会在视频电话中向学生介绍自己，以及你是否会播放视频。确保你了解视频通话的背景(例如，现场指令，办公时间等)。如果你的同事更喜欢异步观察，让她/他把视频记录下来，并把记录链接发送给你。有关记录视频会话的步骤，请参阅下面的参考资料。
选择一种观察协议(参见下面的参考资料)。即使是与好老师一起使用非正式的过程，有一个协议通过给予观察的焦点来帮助观察者和被观察者。
进行观察并在下面的记事本上做笔记。
邀请老师和你一起汇报。
邀请老师观察你的在线课堂。
你是否应该建议你的同事告诉他们你要来上课，以减少学生对你的反应?
房间里有没有一个地方是你进行观察的最佳地点?你需要四处走动吗?
专注于观察同事要求的“一件事”。你可能会看到他们教室里的其他活动，你真的很想讨论，你应该尊重你在观察之前商定的重点领域。
在与同事交流时，表现出开放的学习态度。你可能已经教了很多年书，但总有更多的东西要学。要支持一个愿意冒险并寻求反馈的人，你也需要脆弱并愿意学习。
首先关注胜利，即使这些胜利很小。任何策略都不可能在一次实现中改变所有人和事。专注于改变了什么，然后思考如何从那里发展战略。
反思你从观察中学到了什么。你会在课堂上尝试什么?你的同事能支持你的观点吗?
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