练习和自我评估阅读的流畅性

合唱阅读是教师可以用来练习学生阅读流畅性的策略。合唱朗读时，学生们要齐声朗读，通常是集体朗读，但也可以单独朗读或两人一组朗读。老师引导和示范节奏、发音和韵律。大声朗读有时会引起焦虑，这种活动可以缓解个人大声朗读的压力。对于年龄较大的学生来说，这也是阅读指南、诗歌甚至莎士比亚的一个有用的策略。

实现步骤:

1. 选择合适的故事、诗歌、文章等进行合唱朗读。确保所选文本是可访问的。选择一篇适合大声朗读的文章，要考虑押韵、节奏、语调和词汇。选择的内容要简短，并且要能反复阅读，这样可以提高流利度。

2. 在开始之前，允许所有学生预习课文。这可以通过教师模仿朗读或学生自己朗读或默读来完成。如果你想让个别学生或两人一组阅读特定的行，提前让他们知道。

3. 一起大声朗读!老师应该把自己看成是指挥，班级就是合唱。

4. 通过使用以下策略，合唱朗读可以更具互动性:

   • 节奏(快/慢)、声音(大/轻)和声音(低/高)。

   • 用拍手、跺脚和动作来让学生强调单词和短语。

1. 创建一个流利性自我评估表或量表，供学生在评估自己的流利性时使用。有关示例，请参阅下面的参考资料部分。

2. 首先解释阅读流畅性的四个方面以及它们的重要性:

   • 准确性——我读对单词了吗?

   • 速度——我读单词的速度听起来像讲话吗?

   • 表情——我读的时候是否带着情感，而不是听起来像排练过的或机械的?

   • 标点符号——我在阅读文本时是否遵循了所有的标点符号?

3. 阅读并模仿一小段节选，同时故意在阅读流畅性上犯一些错误。让学生识别并解释老师所犯的错误。询问改进建议。

4. 创建一个一对一的会议计划，与学生讨论他们的阅读流畅性自我评估。学生可以带着事先录好的阅读材料，也可以大声朗读并和老师一起录音。要了解更多关于与学生会面的信息，请参考“学生与教师单独会面”策略。

5. 让学生有机会写出提高流利度的下一步步骤，并以此作为下一次会议的起点。

像流利性自我评估评估这样的策略通过提供一个安全的、结构化的机会来发展反思和评估技能，并帮助他们识别阅读流利性所需的成功和成长领域，从而为残疾学生提供支持。

流利性自我评估需要显著的执行功能技能(任务启动、优先排序、工作记忆等)和阅读技能。为协助在这些方面有困难的残疾学生，可考虑作出以下修改:

修改:

1. 使用结构化的讲义来帮助学习者启动任务，并提供明确的基准(粗体文字，项目列表)来评估任务完成情况。请参见下面资源部分的“修改后的适合儿童的流畅性规则”。

2. 在反思过程的每个部分使用视觉计时器和语言提醒来帮助学生启动和完成任务。例如，老师可能会说:“现在你有一分钟的时间来完成对你的措辞的自我评估。计时器响起一分钟后，我会让每个人完成对自己流利程度的自我评估。”

3. 根据教室中残疾学生的数量和类型，教师应该考虑增加他们花在明确教授阅读流畅性定义上的时间。在有严重阅读障碍的学生的课堂上，可以考虑在四个方面的自我评估都建立起来之前，先关注两个方面的流利性的发展。
4. 如果在一个环境中有多名教师，可以考虑让一名教师与一小群残疾学生一起工作，为他们提供更多的榜样，并对他们的目标进展提供更频繁的反馈。教师也应该考虑更频繁地庆祝残疾程度更严重的学生在实现目标方面取得的进展。

这个策略为英语学习者提供了一个绝佳的机会来练习流利的英语和他们的母语是英语的同龄人。合唱朗读是培养流利英语能力的重要组成部分。

英语学习者需要倾听和讨论反馈意见以及阅读流畅性工作文本。为了支持英语学习者，考虑以下修改:

修改:

1. 明确地预先教授流利的词汇。确保学习者理解流利性的要素:准确性、速度、表达和标点符号。考虑将单词翻译成母语，以供较低熟练程度的学习者使用。
2. 为英语学习者准备的预习大纲。使用带有显著视觉效果的规则，例如，使用图像尺度的评分系统，如笑脸，作为自我评价系统，而不是详细的叙述描述。建立与每一等级相匹配的流利度模型。记住并提醒学习者，发音和流利是不同的技能，例如，学习者可能会发错单词的音，但已经用表达的方式以适当的速度读过了。咨询学习者的语言专家，根据他们的语言熟练程度和学习者语言专家的反馈，确定合适的期望学习者。
3. 在评估之间提供补充的流利性练习。英语学习者可以从更多或不同的流利练习中受益。有关更多信息，请参阅下面的资源部分中的参考资料。

跷跷板

• 跷跷板允许工件、音频、视频和写作的文档，可以很容易地与整个班级或与家长共享，因为学生建立他们的跷跷板投资组合。跷跷板还可以通过它的博客功能作为课堂讨论工具。

• 使用跷跷板来记录学生的阅读过程，播放它们以获得反馈，并建立一个作品集。

Flipgrid

• Flipgrid是一个视频讨论平台，非常适合围绕主题、视频或发布到课堂网格的链接进行课堂讨论。学生可以录像记录他们的回答，与老师或班级分享。

• 创建Flipgrid后，学生可以录制阅读视频并上传至课堂。

Vocaroo

• Vocaroo是一个简单的网站，可以通过电脑的扬声器录制音频。录音文件支持下载和邮件共享。

• 建立Vocaroo，学生可以录制阅读视频并上传至班级。

• 探索四年级ELA大师老师Jody Barnes的“迎接挑战:提高流畅性并跟踪进度”课程，看看学生们是如何互相帮助提高阅读流畅性的。

• 探索三年级ELA老师Jennifer Martinez的“诗歌:流畅阅读”课程，看看这个策略在阅读诗歌时是如何使用的。

• 以下资源中包含了一年级班主任Regan Aymett的“Long i”课程，看看使用视觉辅助工具如何帮助学生提高流利性。

• 探索五年级大师级教师Dana Patton的“学生在工作”课程，看看她的学生在轮岗期间是如何进行流利性自我评估的。

• 探索一年级的“听!”课程，如果你的课堂上没有视频，Mariana Robles老师在下面的资源中提供了一种不用技术的方法，让学生评估自己的流利程度。