练习和自我评估阅读流畅性

合唱阅读是教师用来帮助学生练习阅读流畅性的一种策略。在合唱阅读中，学生们一起大声朗读，通常是作为一个小组，但学生也可以单独或结对朗读单个的台词。教师引导和示范学生的语速、发音和韵律。大声朗读有时会引起焦虑，这种活动可以缓解个人朗读的压力。对于年龄较大的学生来说，这也是一种阅读指南、诗歌甚至莎士比亚的有用策略。

实现步骤:

1. 选择合适的故事、诗歌、文章等进行合唱阅读。确保所选文本是可访问的。选择一篇适合大声朗读的文章，考虑押韵、节奏、语调和词汇。选择的内容要简短，要能读很多遍，这样可以提高流利度。

2. 在开始之前，让所有学生预习课文。这可以通过教师模仿朗读或学生大声朗读或默读来实现。如果你想让个别或成对的学生读特定的台词，提前让他们知道。

3. 一起大声朗读!老师应该把自己看成指挥家，把全班看成合唱队。

4. 通过使用以下策略，合唱阅读可以更具互动性:

   • 玩节奏(快/慢)，声音(大声/轻柔)，声音(低/高)。

   • 用鼓掌、跺脚和其他动作让学生强调单词和短语。

1. 创建一个流畅性自我评估图表或规则，供学生评估自己的流畅性。有关示例，请参阅下面的参考资料部分。

2. 首先解释阅读流畅性的四个方面以及它们的重要性:

   • 准确性——我读对了吗?

   • 速度-我读单词的速度听起来像说话吗?

   • 表达——我是否带着情感阅读，而不是听起来像排练或机械?

   • 标点符号——我在阅读文章时是否遵循了所有的标点符号?

3. 阅读并模仿一段摘录，同时故意犯阅读流畅性错误。让学生找出并解释老师犯了什么错误。询问改进的建议。

4. 制定一对一的会议计划，与学生讨论他们的阅读流畅性自我评估。学生可以带着事先录好的阅读材料，也可以和老师一起大声朗读并录音。要了解更多关于与学生开会的信息，请参考“学生与教师个人会议”策略。

5. 让学生有机会写下提高流利度的下一步步骤，并将其作为下次会议的起点。

流畅性自我评估等策略为残疾学生提供了一个安全的、结构化的机会，帮助他们发展反思和评估技能，并帮助他们确定在阅读流畅性方面需要成功和成长的两个方面。

流畅性自我评估需要重要的执行功能技能(任务启动、优先排序、工作记忆等)和阅读技能。为支援在这些方面有困难的残疾学生，可考虑作出以下修改:

修改:

1. 使用结构化的讲义，帮助学习者开始任务，并提供清晰的基准(加粗的单词，项目符号列表)来评估他们的任务完成情况。请参阅下面参考资料部分中的“修改的儿童友好流利性标准”。

2. 在反思过程的每个部分使用视觉计时器和口头提醒，以帮助学生开始任务和完成任务。举个例子，老师可能会说，“现在你有一分钟的时间来完成你对措辞的流利性自我评估。一分钟的计时器结束后，我会让每个人完成对自己流利度自我评估的评估。”

3. 根据课堂上残疾学生的数量和类型，教师应该考虑增加他们花在明确教授阅读流畅性定义上的时间。有严重阅读障碍的学生的课堂，可以考虑在建立所有四个自我评价领域之前，重点提高两个方面的流利性。
4. 如果有多名老师在场，可以考虑让一名老师负责一小群残疾学生，为他们提供更多的榜样和更频繁的反馈，帮助他们实现目标。教师还应考虑更频繁地庆祝有严重残疾的学生在实现目标方面取得的进展。

这种策略为英语学习者提供了一个与母语为英语的同龄人一起练习流利性的绝佳机会。合唱阅读是培养流利英语技能的重要组成部分。

英语学习者被要求倾听和讨论反馈，以及阅读流畅的工作文本。为了支持英语学习者，请考虑以下修改:

修改:

1. 明确地预先教授流畅性词汇。确保学习者理解流利的组成部分，他们会看到在他们的规则:准确性，速率，表达和标点符号。考虑为熟练程度较低的学习者将单词翻译成母语。
2. 为英语学习者预览规则。使用带有突出视觉效果的规则，例如使用使用图像尺度的评级系统，如笑脸，作为自我评价系统，而不是使用详细的叙述描述。模拟与每个评级相匹配的流畅性。记住并提醒学习者，发音和流利度是不同的技能，例如，学习者可能会发错单词，但已经有表情地以适当的速度阅读它们。咨询学习者的语言专家，根据学习者的语言水平和学习者语言专家的反馈，确定学习者的适当期望。
3. 在评估之间提供补充的流利性练习。英语学习者可以从更多或不同的流利练习中受益。有关更多信息，请参阅下面参考资料部分中的参考资料。

跷跷板

• 跷跷板允许工件、音频、视频和写作的文档，可以很容易地与整个班级或与家长共享，因为学生建立了他们的跷跷板作品集。通过它的博客功能，跷跷板也可以用作课堂讨论工具。

• 用跷跷板来记录学生的阅读过程，回放以获得反馈，还可以建立一个文件夹。

Flipgrid

• Flipgrid是一个视频讨论平台，非常适合围绕主题、视频或发布到课堂网格的链接进行课堂讨论。学生可以用视频记录下他们的反应，与老师或同学分享。

• 建立Flipgrid，学生可以录制他们的阅读视频并上传到课堂上。

Vocaroo

• Vocaroo是一个简单的网站，可以通过电脑的扬声器录制音频。录音可以下载或通过电子邮件共享。

• 建立Vocaroo，学生可以录制阅读视频并上传到课堂上。

• 探索ELA四年级大师Jody Barnes老师的“迎接挑战:提高阅读流畅性和跟踪进步”课程，看看学生们如何帮助彼此提高阅读流畅性。

• 探索ELA三年级硕士生Jennifer Martinez的“诗歌:流畅阅读”课程，看看如何在阅读诗歌时使用这一策略。

• 探索以下资源中包含的一年级大师Regan Aymett的“Long i”课程，了解如何使用视觉辅助工具帮助学生提高他们的流利度。

• 探索五年级大师Dana Patton的“学生在工作”课程，看看她的学生是如何在轮番工作中进行流利性自我评价的。

• 探索一年级BetterLesson大师老师Mariana Robles的“听!”课程，这节课包含在下面的资源中，在课堂上没有视频的情况下，让学生用一种非科技的方式来评估自己的流利程度。