当领导变革时，领导团队首先需要将参与变革的社区聚集在一起，定义变革是什么，以及为什么。否则人们就会走向不同的方向。该策略旨在为您提供最初的步骤和资源，以创建学校社区的共同愿景，围绕转向新的教学模式或实现新的目标。
通过阅读下面找到的所有资源，让自己做好准备(个人或作为这个计划的领导团队)。
回顾地区/学校的使命和愿景，考虑你所提议的教学模式或转变如何与之相一致。
思考为什么你提出的教学模式对地区来说是一个好的选择。
对你的团队提出的计划的期望结果建立一个共同的理解。
为执行设定目标。记住，走得慢比走得太快要好。给整个学校社区，包括家长，时间来吸收信息，建立你已经掌握的理解，这对成功至关重要。
与其强加你对教学模型的定义，不如积累一些清晰的、备受尊重的资源，并让将要实现愿景的学习团体了解它，并在他们的环境中定义它。如果在“你”的时间，在约定的会议时间完成，效果会更好。
说明变更的目的和紧迫性。创造目标和迫切性的一种包容性的方法是在开始关于教学转变的对话之前对社区进行调查。关于转向PBL模式的调查问题建议，请参阅教练提示。
创建一个关于被提议的教学转变的共享学习经验，而不是讲述或解释它。一个好方法是在拼图游戏中分享阅读，小组阅读不同的文章，然后彼此分享他们学到的东西。
按照拼图分享的方式，将读者分成新的小组或整个小组，为新学习模型的实现创建一个共享的定义。
准备好在介绍性会议中听到许多关注的问题，并确保听到这些关注并与他们所在的社区见面。重要的是，改变对社区很重要，而且他们理解改变的目的。
提醒社区，这只是第一步——在这所学校的背景下定义教学转变。然而，倾听并注意到他们的担忧是很重要的。详见教练提示。
把你遇到的任何阻力作为一种更深入地探索阻力存在的原因以及如何改善它的方法。
一旦达成了对学习模型的共同理解，就可以开始规划和设定远景了。要设置愿景陈述，请考虑以下几点:
确保你的愿景是基于未来(你希望你的学校社区是什么样子或包括什么)，是你的“指路之星”。它应该是简洁的;不过一两句话。
考虑让你的团队回答以下问题:我希望这种教学转变对我们的学校社区产生什么样的最终影响?
确定谁将在实现愿景的过程中扮演角色，以及这些角色将是什么。
愿景陈述应该被看作是一个“活的文档”，当团队建立他们关于教学模型和实现它所需的转换的知识时，它可以被改编。
这一策略旨在为您提供最初的步骤和资源，以创建学校社区对基于项目的学习(PBL)的共同理解——它是什么，以及在课堂上什么样的PBL是有效的。它还包括PBL领导的资源。之后的策略将探讨如何组织一所实施PBL的学校，并提供教学和教师资源。
遵循上面实现步骤中的第1-3步。
创建关于PBL的共享学习体验，而不是讲述或解释PBL。一个好方法是在拼图游戏中分享阅读，小组阅读不同的文章，然后彼此分享他们学到的东西。下面包含了一些阅读的参考资料。您可能还想考虑使用MTP课程中包含的一些课程，因为这些课程可以作为PBL的具体示例。
提供指导性问题(请参阅参考资料中的PBL实施计划文件)，以帮助读者集中注意力，并将他们的报告与他们的小组相一致。详情请参阅“拼图讨论”策略。
提醒社区，这只是第一步——在这所学校的背景下定义PBL。然而，倾听并注意到他们的担忧是很重要的。详见教练提示。
按照拼图分享的方式，将读者分成新的小组或整个组，以创建共享的PBL定义。
既然已经达成了对PBL的共同理解，就可以开始规划了。参见“PBL:组织行动”战略。
在进一步的战略中，这些步骤被更充分地涵盖。如果这个计划的目标是成功，那么倾听每个人的声音是很重要的。
当您开始定义PBL时，请准备好听到许多关注的问题。您的角色将是倾听，并列出所关注的问题(这表明您是认真对待这些问题的)，并承诺当社区一起进行这个PBL实现过程时，这个列表将被保存下来，以提醒需要涵盖的内容。记住，这只是第一步，为学校定义PBL。以下是大家普遍关注的问题:
可用于全校范围调查的Y/N或李克特量表内容:
学习的目的
学生知道他们在学习什么。
学生知道他们为什么学习。
课堂参与
学生们都在学习。
学生们提出探索性的问题。
学生声音/选择
学生要求了解更多的内容。
学生在学习中有选择。
学习的节奏是由学生驱动的。
学习经验包括让学生有机会以各种方式展示掌握。
学生目标设定
学生们知道什么是精通。
学生知道他们的学习进度。
学生目标。
探索以下资源中八年级科学老师Lori Knasiak的“PBL导论:这是人类的终结吗?”课程，看看PBL课程是如何开始的。
探索ELA 12年级老师Elizabeth Watts Bromery的“智能手机文献项目第一天”课程，看看一个创造性的项目的例子。
探索7年级科学老师Mariana Garcia的“进化- 10天项目”课程，包括在下面的资源中，看看她为什么选择提供PBL，以及她如何介绍该项目和指导学生的选择。
探索11年级物理老师Anna Meyer的“过山车基于问题的学习单元介绍”课程，学习PBL中的问题制定技巧。