强有力的主张或论文陈述必须是基于证据的、具体的、可论证的、可辩护的和原创的(S.O.D.A)。为了支持学生写出强有力的索赔要求，教师可以使用索赔书写图形组织者，实现索赔分析工具，如S.O.D.A，建模有效的索赔要求写作，或让学生对彼此的索赔要求提供反馈和修改。探索这一策略，学习这些技巧，以支持学生写出有效的索赔。
为了支持学生学习如何写索赔，为他们示范如何写一个基于证据的索赔
实现步骤:
选择一个主题和文本，学生将在此基础上提出自己的主张。
使用文档相机，智能板或白板，为学生模拟你为了提出索赔所经历的过程。在写作时问自己一些问题，让你的想法显而易见。参考下面资源部分的视频，了解BetterLesson Master Teachers如何编写索赔和/或反诉。
为了支持学生提出基于证据的主张，提供图形组织，让他们收集自己的主张、证据和推理。一旦学生提出了自己的主张，找到了证据，准备好写论文或回答，这些图形组织者也可以作为段落写作模板。
实现步骤:
向学生分发一个图表，如预写索赔和反索赔图表，或下面的证据地图，以支持他们收集证据来支持他们的索赔。
参考BetterLesson Lab中的“识别和评估支持主张的证据”策略，以支持学生找到有力的证据。
让学生在继续写文章或回应之前，与同学或老师分享他们的主张和证据，以获得反馈。在进入下一步之前，请参阅下面的“评估索赔的有效性”和“索赔的协作修订”框。
一旦学生们收集了支持他们观点的证据，并修改了他们的观点，让他们使用诸如论证图形组织者之类的组织工具来概述他们的文章或回答。
一旦学生写了一份声明，支持他们自己评估声明的有效性，或与同伴一起使用S.O.D.A.声明分析清单。
实现步骤:
与学生分享SODA索赔分析清单，或创建一个带有SODA元素的锚图(具体的，可争论的，可辩护的，原创的)。要了解更多关于锚点图的信息，请参考“锚点图”策略。
用例子向学生解释什么是具体的、可论证的、可辩护的和原创性的主张。要了解更多关于范例的信息，请参考“检视范例”策略。
一旦学生理解S.O.D.A.的意思，让他们与同伴交换他们的主张，并让同伴评估主张的有效性。
让学生根据同伴的反馈修改自己的观点。
为了强化主张，学生可以把他们的主张写在白板上或GoogleDoc或Padlet上，让全班同学看到，老师和全班同学都可以修改这些主张。
实现步骤:
一旦学生起草了一份基于证据的声明，让他们把自己的声明写在白板上或共享的谷歌Doc或Padlet上。
作为一个班级或小组，评估每个学生的主张，以确保它是有证据的，有力的，清晰的。
一旦学生的观点被修改，他们就可以用它们来写论文或回答。
有学习障碍的学生，他们的处理速度将受益于使用图形组织者，如在上面的参考资料部分，以及在下面的参考资料部分的CER模板。在学生学习提出主张、撰写论文或回应时，它们是他们的支架。
GoogleDocs
谷歌Docs是一个在线文字处理程序(谷歌Apps的一部分)，允许您在网络浏览器中协同存储、创建和编辑文档。
学生可以使用谷歌文档协作编写或修改索赔。
Padlet
Padlet是一种数字纸板类型的工具，学生可以使用它来收集信息或反思。教师可以通过共享链接轻松访问每个学生的pad。
由于Padlet是一个虚拟的纸板，学生们可以用它来张贴他们的主张，并对彼此的主张提供反馈。他们甚至可以使用Padlet来评估一个声明，看看它是否是S.O.D.A.(具体的、可争论的、可辩护的和原创的)。
探索以下资源中包括的七年级ELA BetterLesson Master Teacher Gina Wickstead的“无声辩论”课程，看看她如何为她的学生建模索赔和反诉写作。
探索ELA BetterLesson七年级老师Kristal Doolin的“计划你的论点”课程，看看她的学生是如何参与写作前活动来发展他们的主张的。
探索10年级BetterLesson ELA硕士教师Elizabeth Slaine的“为议论文撰写主张和反诉”课程，看看她的学生如何撰写和修改彼此的主张和反诉。
探索“把碎片放在一起:为奥赛罗文学分析论文构建主张”，由10年级ELA BetterLesson Master老师Jessica Keigan撰写，看看她的学生如何在白板上修改他们的主张。
