螺旋式每周形成性评估和补救策略为教师提供了一种方法，可以定期评估学生对内容的理解，并在一周内与学生单独或小组快速补救。教师可以通过这些定期形成性评估获得的数据来跟踪学生的进步和成长。通过在评估中不断更新材料(询问之前单元或活动的问题)，学生们能够练习并加强他们在一年中所学到的技能。这种策略适用于任何内容领域，适用于6-12年级。
在一周中确定一个时间来进行螺旋式的每周形成性评估。考虑使用技术工具(参见下面的技术工具部分了解更多)或创建一套形成性评估课程，每周准备好。这些每周的评估不应该很大(不超过10个问题)。问题可以是任何形式(即公开回答，多项选择等)。时间和问题风格的一致性将有助于在课堂上建立常规。
例如:每周五，在上课的第一个或最后10分钟，学生们要完成螺旋式的每周形成性评估。
可选:考虑利用一天中的“现在做”(也称为“铃响”、“热身”等)部分时间来进行螺旋式复习。在这段时间里，让学生每天完成与一周结束时形成性评估直接相关的问题或活动。这可以帮助在课堂中嵌入常规，也可以帮助学生重温和练习以前单元的困难内容。(详见教练提示)
将评估中的问题螺旋化，包括以前的单元或活动的内容和当前的内容。
例如:6道题来自上一单元，4道题来自本单元。
从每周的形成性评估中快速收集数据，用于补救(这就是实时对形成性评估进行评分的技术工具非常有用的地方)。
在接下来的一周中，根据数据与学生进行集体、个人或小组的补救。
下一个螺旋式形成性评估应该包括当前单元的几个问题，以及前一周螺旋式形成性评估中最遗漏的几个主题/问题，以评估学生的技能是否正在建立，并决定下周在哪些主题上进行补救。
可选:考虑每周在课堂上张贴班级或小组的百分比或分数，以跟踪全年的成长和进步。(详见教练建议)。
这种策略是一种很好的方法，可以在课堂上确定哪些学生需要改进，然后支持这些学生。在形成性评估中，学生们会被问到一些有层次的问题。你也可以根据每周形成性评估的数据，让学生进行个人或小组补习。这也可以作为一个跟踪工具来监控学生的成长和进步。
为了增加乐趣或帮助促进学生参与，每周的形成性评估可以变成学生小组或课堂之间的竞争。在我的课堂上，我会创建一个锚图，其中有一个表显示每节课的课时和周数。每周一，我都会公布他们周五螺旋测试的班级总得分百分比。偶尔，我会奖励上课时间最高的百分比，最高的增长，等等。围绕班级比例、学生拥有率进行了一些很好的讨论，并鼓励彼此关注并努力提高班级比例分数。
这个策略也是在课堂上创建常规的好工具。在我的课堂上，每天的热身都围绕着即将到来的螺旋测验。有时，我甚至会让学生完成并复习螺旋测试中的问题。这有助于学生迅速进入教室，开始热身，并在讨论中集中注意力，因为他们知道这将有助于他们的个人和班级得分。
Quizizz
一个免费的自我节奏的数字形成性评估工具，允许学生复习，评估，并参与游戏化课程或自我节奏的形成性评估。
Quizizz支持这一策略，允许学生实时或在家进行形成性评估。学生也可以根据他们的需要进行不同的评估。有成千上万个预先创建的、与通用核心一致的评估，可以编辑，教师也可以从头开始创建评估。
探索8年级数学老师希瑟·斯帕克斯(Heather Sparks)在以下资源中提供的“乌龟和蜗牛第一部分:五项规则介绍”课程，看看希瑟是如何使用热身来螺旋复习学生在上一单元中遇到的困难的一些领域的。