Jigsaw策略允许所有读者成为文本或Newsela文本集的专家，然后在合作小组中向其他人教授和学习。首先，学生成为一篇文章的专家。然后，学生加入第二个小组，每个成员都是不同文本的专家。学生们互相学习，利用他们共享的知识来获得对内容更深入的理解。这种策略可以帮助学生建立背景知识，更有效地深入课程，和/或发现关于一个主题的各种背景或观点。拼图策略吸引了所有的学生，让每个成员在小组的学习经验中发挥有价值的作用。
教师准备与计划:
布置一组与常见课程主题相关的Newsela文本。提供比小组成员人数至少多2-3篇文章，以确保学生的选择。
选择与学生将要阅读的文本集的主要主题或中心思想相关的引用、陈述或问题。
把学生分成小组。
因为Newsela的文本是根据每个学生的阅读水平进行区分的，所以不需要对分组进行分级(只要分配的文章对学生群体有适当的灵活范围)。
学生准备:
当学生们坐在他们的家庭小组中，介绍一个引用，陈述，或问题，与文本集的主要主题或中心思想相关。
例如，如果学生正在阅读侵犯隐私的内容，老师可以展示乔纳森·萨克斯(Jonathan Sacks)的名言:“技术给了我们力量，但它没有也无法告诉我们如何使用这种力量。”
学生们依靠背景知识，以小组的形式讨论这句引用、陈述或问题，并将他们的个人想法写在拼图图形组织者的外部(参见下面的参考资料部分)。
向每组学生出示文章清单。文章列表可以显示在纸上，投影在教室前面，或通过Newsela文本集分配。(没有专业会员资格的教师可以与学生分享文本集的链接。)每个学生选一篇小组里没有人读的文章来读。
为学生提供指导，鼓励他们采取积极的阅读策略，如在阅读时为文本做注释。下面的参考资料部分提供了一个示例。
学生独立阅读他们选择的文章，根据需要调整灵活程度。
让学生和阅读同一篇文章的同学见面，用他们的注释作为指导讨论他们学到的东西。
虽然每篇文章的具体细节可能会根据灵活程度略有不同，但总体的关键思想将保持一致。与专家组的其他成员分享每个lexile级别的一些独特功能将增强所有参与者的理解。
让学生讨论他们所阅读的文章与课堂开始时提出的主要观点或问题之间的关系，并找出最重要的两到三个关键细节，他们将与家庭小组分享。
指导学生回到他们的家庭小组，在中间部分的图形组织者上写下他们计划讨论的关键信息(参见下面参考资料部分的例子)。
指导学生轮流从他们的每篇文章中展示信息，然后合作创建一个对主要问题/引用/陈述的回应，并把这个回应写在图形组织者的中心。
让每个家庭小组与整个班级分享他们的回答，然后将这项工作与课程的整体背景联系起来。
科技会走得太远吗?
竖锯:民权活动家
基因突变的原因与结果
在拼图讨论之后，学生可以通过参与研究来扩展他们的学习。例如，如果学生们以“科技会不会走得太远”为主题进行拼图讨论，每个小组成员可以选择一个自己经常使用的应用程序，研究它的隐私政策。学生们可以在小组中分享他们学到的东西。
实现步骤:
让家庭小组的每个成员根据他们的拼图阅读选择一个不同的研究主题。
例如，如果学生已经完成了“科技能走得太远吗?”Jigsaw讨论，他们可以研究一个他们经常使用的应用程序和它的隐私政策。
开发一个研究表或图形组织者，以指导学生的个人研究:
例如，正在研究应用程序的隐私政策的学生可以使用隐私应用程序研究表(在下面的参考资料部分)。
这个活动也可以是拼图活动，让研究同一主题的学生一起工作。
学生们与他们的家庭小组分享他们学到的东西。
因为所有的学生都能够为文章选择合适的词汇，所以这项活动自然会根据阅读水平而有所区别。有学习障碍的学生，影响他们的处理或执行功能，将通过在向他们的家庭小组报告之前对文章做笔记来进一步受益。这个选项可以提供给教室里的所有学生。许多具有各种学习能力的学生，在向他们的家庭小组报告之前，都能从更仔细地规划他们的想法中受益。
修改:
患有执行功能、处理障碍和/或焦虑的学生，在向家庭小组展示之前，可以通过填写下面的参考资料部分所包含的图表来获益。这个额外的步骤将帮助这些学生(和所有的学生)放慢学习的速度，建立信心，组织他们的想法。
在学生完成阅读活动后，分发赠予小组计划表(参见下面的参考资料部分)。
学生可以以小组的形式确定最重要的细节，然后把它们写在纸上。
最后，学生可以确定他们的文章是如何与大的观点或问题联系起来的，并在表格的底部填写这部分内容。
如果有必要，一个成年人或小组成员可以将答案抄写在一张纸上，然后老师可以在他们下一节课将信息提交给他们的家庭小组之前，向每个小组成员提供副本。
如果一个家庭小组中不止一个学生想要阅读同一篇文章，教师如何帮助学生做出公平公正的决定?
那些不习惯在小组环境中交谈的学生也可以从填写“给小组的礼物计划表”中受益(在下面的参考资料部分)。提供这一选项，或者让学生先与你(或同伴)分享他/她的想法，可能有助于缓解可能出现的不适。
制定一个规则，写小组想法的人必须与与全班分享想法的人不同，这将为每个小组提供更多的领导机会。你甚至可以考虑制作角色卡(取决于小组成员的数量和你的特定活动)，以确保所有小组成员平等地参与。
考虑设置一个计时器，让每个专家向他们的家庭群体解释他们文章的关键思想。这将确保所有的文章都得到充分的解释，所有的小组成员都有相等的时间。您还可以为演示设置指导原则(请参阅下面的参考资料)，以帮助促进该活动。
