OUR 6-8/IM 6-12数学课程提供了详细的课程叙述，从这些叙述中进行战略规划是实现课程完整性的关键步骤。战略规划揭示了课程中的活动是如何建立理解和实现每个任务的学习目的的。这一策略支持教师内化每节课的结构如何建立理解，并推动学生达到学习预期。通过内化每节课的原因和方式，教师可以使用常规和策略战略性地个性化教学。
创建一个战略计划的副本，位于下面的参考资料部分。
下面包含的参考资料是为OUR 6-8/IM 6-12数学课程创建的，但可以进行调整，使其适用于任何数学课程。
回顾课程叙述以完成战略规划过程。当你进行战略计划时，对每项活动进行计算是很重要的。这使您能够看到任务的目的和学生必须能够做的数学。
在阅读课文叙述后，确定课文的目的。这句话通常出现在第一句，但可以回顾整段话。在战略计划模板中捕获您的笔记。
查看下面资源部分的“战略计划确定课程视频”，教练会带你完成这一步。
回顾一下冷静的过程，做一下计算。间歇期是形成性的评估，是学生在课程结束前必须能够完成的。将降温与课程的目的和目标进行比较。
在课程结束时，学生必须能够做什么?
是否与学习目标相似?
查看下面资源部分的“确定课程目标和目的的战略计划视频”，教练会带领你完成这一步。
一旦你对学生在课程结束时必须能做什么有了深刻的理解，就可以开始热身和活动了。
每一项活动都要做数学计算。
确定每个任务的目的。OUR 6-8/IM 6-12数学任务中的每个任务都经过了精心挑选和排序。在你的战略计划模板中捕获目标。
考虑建议的教学例程和对每个活动的支持。在你的计划模板中做笔记。
考虑每个活动是如何相互联系的，学习目标和整体的课程目的。
最后，决定你将如何综合每一课。
对于教练模型，请查看下面参考资料部分中活动1-2的视频。
一旦你完成了所有活动的战略计划模板，考虑如何在课程综合中巩固学生的学习。这是本课的一个重要组成部分。重要的是要考虑:
你需要收集什么样的信息当学生完成任务为合成做准备?
在这个活动的综合过程中，你将提出或使用什么问题(脚手架和拉伸问题)?
你打算用什么样的教学程序，mlr，策略来帮助巩固学习?
利用战略计划，然后为未来几年做一些笔记。把战略计划留到明年吧。
要了解使用策略计划器的各种方法或更详细的实现说明，请查看下面的用例。
要查看“实际操作”的示例课程，请查看下面资源部分中的教学剪辑。
战略规划可以缩小到一次只关注一个要素。当考虑到教学限制时，目的是避免过度教学。关注课程目的和评估界限也有助于节奏和区分。
实现步骤:
读了教训的叙述确定课程目的。它直接出现在列出学习目标、标准和材料链接的表格之后。这些都是重要的指导性笔记通过这节课，学生应该知道什么．目的通常在这篇叙述的第一句话中找到，但请阅读整篇叙述。在战略计划中重申课程目的用你自己的话．
阅读课末评估，冷却。为了深入理解这种评估，首先要做数学计算。否则你可能会超出评估范围。通过这节课，学生需要能够做什么?在你的战略计划中注意这些信息，以及完成冷却的建议时间。
比较你为课程目标所写的内容和你为课程结果所记录的内容。他们是一致的吗?通常情况下，在分析评估之前，课程的范围是无法完全认识到的。你是否夸大了学习目标?
继续检查作为本课活动1的“热身”。
确定本次热身活动是为了达到以下四个目的中的哪一个:
提醒学生一个他们以前见过的情景
让他们思考上节课漏掉了什么
复习本课将要进行的计算，这样计算就不会妨碍你学习新的数学知识
加强数字感或程序流畅性
继续下一个规划部分(下面)，战略规划:任务目的，以完成战略规划模板。
每个课程活动都有一个狭窄而具体的学习目的。这些活动也被精心安排好，以便每一次学习经验都为下一次学习做好准备。确定每个任务的目的，分析活动之间的联系，预测学生对活动的反应是确定课程范围之后的关键步骤。在战略规划中专注于任务目的将提供对支持你实施的每个活动的目标的清晰理解。
实现步骤:
继续使用“战略规划:课程限制”中的战略规划者。
通过阅读开放资源6-8数学课程指南的“关于这些材料”选项卡，向下滚动到“任务目的”(可选但有信息)，了解更多关于任务目的的信息。
回顾准备工作以确定任务的目的。这次学习活动的目的是什么?在进行分析时，重点关注“指令”而不是数学是很重要的。
要了解热身目的的教练演练，请查看下面参考资料部分的视频。
在你的战略计划模板中注意任务的目的。
确定与学习目标的联系。
热身运动如何与课程目标相联系?用你自己的话，在你的计划中记下这些信息，以及开业的建议时间。
阅读热身综合。你将需要这些信息来完成关于这个活动与下一个活动之间联系的战略计划问题。注意，合成并没有被列为单独的活动，也没有被给予额外的时间。综合是每个活动的关键部分，在整个课程的最后，教师确保学生“理解”主要的教学要点。有许多方法可以确保进行合成，这个主题将在后面的案例目的中讨论。现在，您正在分析它的活动连接。这可以帮助您确定您的学生在理解上可能存在的差距，而且它还强调了在随着时间的推移而逐渐掌握的课程中，活动是如何相互建立的。
当转移到下一个任务时，重要的是要考虑任务是如何连接的。
回顾活动以确定任务目的。考虑:
这次学习活动的目的是什么?在进行分析时，重点关注“指令”而不是数学是很重要的。
在你的战略计划模板中注意任务的目的。
确定的联系。
活动如何与以前的活动和课程目标相连接?用你自己的话，在你的计划表上记下这些信息，以及活动的建议时间。
阅读每个活动的合成。你必须支持学生巩固哪些观点?需要明确的是什么?在战略计划中做这些笔记
继续，直到你完成了本课中每个活动的任务目的。
在以问题为基础的课程中，学生“做工作”。教师的重担来自于战略规划，在这里，教师精心设计教学，使学生拥有数学策略、资源和支持，他们将需要建立在他们先前的理解之上，并获得与当前主题相关的数学语言。这些课程提供了资源和教学措施，但教师仍然需要解开这些信息，考虑他们的学生将需要什么，并预测他们的反应，以战略地计划这个以学生为中心的课程的教学。
实现步骤:
参加热身后的第一个活动。阅读叙述，然后回到任务，确定任务目的。
这个任务的目的(主要教学要点)是什么?
读的合成。考虑一下:它是如何与之前的活动——热身运动联系起来的?在你的战略计划中注意这些信息，以及活动的建议时间。
开放资源课程中的每个活动都建议了教学程序。回顾这些例行公事，并记录下你将如何在任务中利用这些例行公事。
记住，教学程序是用来支持学生的自主权，并为参与数学提供结构。利用这些程序是很重要的。
如果你注意到你的学生在参加任何活动时可能出现学习差距，查看是否有一个章节标题为“你准备好了吗?”在作者认为学生可能需要更多支持或扩展的情况下，在课程中提供这一部分。它允许额外的学习或练习新的或具有挑战性的内容。在你的计划模板中记下这些想法。
如果还有其他任务，请对每个任务继续此过程。
这门课程通用设计的一部分是数学语言例程(MLRs)，由斯坦福大学教育研究生院创建。mlr涉及语言发展，并被纳入课程，以便教师将其作为日常教学程序。所有的学生，不仅仅是英语学习者，都能从这些语言套路的使用中受益。当您有策略地计划时，要注意与例程一起使用的mlr作为EL学生的脚手架。
开放资源6-8数学课程的设计原则之一是“通用设计”。教学目标、建议的实践、教学计划和评估都是为了支持灵活的教学方法，确保所有学生都有公平的学习机会。阅读开放资源6-8课程指南获取更多信息。
战略计划与课程计划有何不同?
你如何利用战略规划过程来支持你所面临的挑战?
如何为来年的计划添加注释?
对于一门已经开发完善的课程来说，将课程内在化的战略规划可能会让人觉得很麻烦。然而，我强烈鼓励你使用战略规划模板来内化经验教训。这种基于问题的课程让学生掌握自己的学习，当老师和学生的支持和丰富的教学思想存在时，这些需要分析、计划和实践，以便完整地实施。
数字版本的开放资源6-8数学课程
虽然有印刷版，但在规划课程时也要使用电子版，这是很重要的。(1)与学生一起学习/使用为学生提供互动学习体验的小程序的机会，(2)社区资源链接(在最后找到)，(3)如何在课程的上下文中实施关键的教学实践的完整描述，如数学语言例程。
Geogebra
GeoGebra是一个数学程序，它将几何、代数、电子表格、图形、统计和微积分集合在一个易于使用的包中，还支持教师使用他们的动态工具开发自己的材料。
Geogebra为课程建立了大量的活动。
不溶
Desmos最初是一个免费的交互式图形计算器，现在已经发展成为一个为学生提供动手数字数学活动的图书馆。
虽然Desmos没有一个单独的“部分”开放资源6-8数学活动，但使用该课程的教师已经在这个网站上建立了许多活动。使用Desmos搜索功能，输入课程名称。
ASSISTments
教师可以在ASSISTments平台上放置课程内容和他们自己的材料，并使用谷歌课堂将它们分配给学生，可以让学生获得即时反馈，并有工具来分析产生的学生数据。
整个开放资源6-8数学课程已经在ASSISTments网站上找到。