选择和使用适当的数字评估工具进行反馈

1. 设计一个学习经历，以满足特定的确定的学习目标和关键能力。

   • 利用BetterLesson实验室的“使用学习目标来指导教学”策略来设计有目的的日常教学的实施步骤。

   • 利用BetterLesson实验室的“我能陈述”策略，将学习目标、基本问题或国家标准/结果分解为学生能够理解的具体行动陈述。

2. 确定何时以及如何纳入反馈或评估。考虑问题难度、学习结果、期望的记忆长度和学习者的先验知识，以确定现场反馈和延迟反馈哪个更合适。要了解哪些数字工具允许现场反馈，哪些更适合延迟反馈，请使用评估和反馈数字工具资源中的文本搜索工具。

   • 当学习的目标是提高学生在技能习得过程中的表现时，例如当学习者可能完全缺乏回答或解决问题所需的基本知识时，现场反馈是最有效的。

     • 通过数字工具对学生的回答做出回应，教师提供即时或近乎即时的个性化反馈的能力得到了加速。

     • 有关现场反馈的更多信息，请参阅本·西格尔的现场反馈策略或杰西卡·安德森的即时反馈策略。

   • 尽管老师们总是被告知要缩短反馈循环，但当学习的目标是长期保留或迁移时，提供延迟反馈是有效的。通过故意延迟反馈，学生可以通过努力解决问题和/或纠正自己的错误而受益。

     • 允许反思、注释和评论的数字工具尤其有助于进行富有成效的斗争，从而使延迟反馈变得如此有效。此外，许多提供现场反馈的数字工具也可以设置为隐藏答案，允许延迟反馈。

     • 要了解更多关于何时延迟反馈的信息，请参阅下面的“不要那么快:延迟教育反馈的隐藏价值”资源。

3. 从下面参考资料部分的评估和反馈数字工具网站上选择一个数字学习工具。请注意，用于评估和反馈的数字工具将允许按类别过滤和文本搜索。确定一个与现有设备一起工作的工具，所有学生都可以使用，并将提供一种评估和/或为能力或学习目标提供反馈的方法。

4. 如果您从未在学生中使用过该工具，可以利用BetterLesson实验室中的“在课堂中启动新的数字解决方案”策略来计划启动该工具。

5. 确定何时是最合适的评估时间。你会在小课或练习后进行预测试，还是在课结束时进行评估?考虑一下什么时候使用这些设备的干扰最小，你将如何引导学生使用数字解决方案，以及你是希望学生立即收到反馈还是延迟收到反馈。

6. 促进数字评估解决方案的实施，以进行形成性评估和/或反馈。第一次使用该工具时，请考虑以一种无威胁、风险低的方式。也许可以问一些答案明显的问题，或者关于教室或最近假期的问题。

7. 反思(或让你的学生反思)形成性评估/反馈的结果，并设计(或让你的学生设计)可行的前进步骤。

有效的反馈是及时的、个性化的、可操作的。在向学生提供反馈时，教师应该以一种积极的方式满足这三个标准，并以指导的心态引导他们修改和/或成长。使用技术提供反馈可以加速反馈循环，并使教师能够轻松地提供个性化的可操作反馈。

实现步骤:

1. 按照上面的实施步骤，确定并选择适合您的目的的数字评估工具，或者让学生在线分享写作或产品的早期草稿。

2. 访问下面的评估和反馈数字工具资源，并选择类别或搜索符合您需求的文本。

   • 为了提供即时反馈，过滤测试/投票和游戏类别。大多数这些工具都有提示学生答案正确与否的设置。谷歌表单不仅允许学生立即验证他们的答案，而且还将引导学生寻求帮助。访问下面的如何使用谷歌表单反馈资源，了解更多关于这个过程。

   • 为了提供延迟反馈，过滤反馈/反射或LMS类别。这些工具允许教师在数字学生作业上留下注释、视频或音频评论等。在下面的参考资料中查看示例视频回顾，可以看到一位教师使用屏幕录制工具(如Screencastify)提供数字视频反馈。

3. 通过创建数字评论或教程库来节省留下数字反馈的时间。许多LMS工具允许教师在工具中创建一个评论库。观看以下资源中的“如何在谷歌课堂中创建和使用评论库”视频，学习如何使用谷歌课堂的评论库。

   • 即使您首选的工具不支持内部评论库，您通常也可以链接到教程资源。创建或获取教学视频、动画、文档、幻灯片等。参考下面的为翻转环境创建原始或使用现有视频策略，以帮助创建教学视频。

协作是当今职场中最受欢迎的技能之一。为了有效地合作，创新者和问题解决者必须给予和接受反馈。利用数字工具进行同伴反馈不仅可以提高学生的学习，还可以培养学生今后需要的技能。

实现步骤

1. 按照上面的实施步骤来确定和选择适合您的目的的数字评估工具。

2. 访问下面的评估和反馈数字工具资源，并选择反馈/反思类别。这类工具允许学生给予和接受同伴反馈。

3. 在使用数字工具之前，使用给予和接受同伴反馈策略或下面参考资料部分的温暖和冷反馈课程介绍同伴反馈协议。考虑通过让学生有机会使用您选择的协议来对您创建的工作进行反馈，从而为同行反馈过程建模。

4. 在给出了同伴的反馈后，为学生提供一种自我反思的方式，让他们反思他们收到的反馈，并决定下一步的行动。参考BetterLesson实验室的自我反思策略，以指导学生进行自我反思。

由于缺乏实际存在，个性化反馈在LMS中比面对面的环境更重要。教师不仅要利用反馈来提供学习方向，还要增加一层温暖，让教师在LMS中有个人的存在感。

实现步骤:

1. 做一个学习者。探索您所使用的LMS的文档，联系其他用户，并访问BetterLesson Lab，以查看其他人在您的LMS中使用了哪些特定的工具和工作流，以提供反馈。下面的参考资料部分链接了常用lms的有用资源。

   • 4谷歌反馈方式

   • 使用谷歌课堂在学生完成之前给予反馈

   • 谷歌课堂的奇妙反馈

   • Canvas中的音频反馈

   • Canvas中的注释反馈

   • Canvas中的同行评审

2. 告诉学生他们将如何、何时、何地收到在线反馈。开发一个学生可以遵循的反馈程序或系统，并在你的课程中创建一个页面记录你的系统。当反馈被发布后，发布一个公告解释如何访问它。

3. 利用徽章、表情符号或其他视觉反馈来传达你的反馈中积极的细微差别。

4. 也可以使用LMS进行全局反馈。如果很多学生都在为一个共同的问题而挣扎，把反馈发到全班的视频里。

5. 遵循上面“使用数字工具进行同伴反馈”一节中的实施步骤，并利用讨论板或外部工具让学生给予和接受同伴反馈。

6. 定期给予反馈，但不要评论每个学生的帖子。就像面对面的课堂讨论一样，让对话发展起来，让学生有机会参与进来。

有效的反馈对所有学生都是有益的，但对于确保学生在处理语言和掌握新内容方面获得成功至关重要。

提供以下服务可帮助您的el成功使用数字评估解决方案:

• 带有用于导航解决方案的图像的术语词汇表。

• 在评估问题中尽可能使用视频片段、音频片段、图像和信息图表。

• 用学生的母语为视频或视觉媒体配上字幕。利用谷歌翻译进行数字翻译。

• 提供反馈句柄，例如下面的暖反馈和冷反馈资源，以帮助学生制定对同龄人的反馈。

以学生的身份测试新的数字解决方案，观察残疾学生将如何使用数字工具进行评估和反馈。

• 就像您可能会给残疾学生一个修改后的打印测试一样，您可能会为残疾学生创建一个修改后的数字评估。大多数数字工具允许复制评估，因此您不必从头开始。

• 在使用图像、视频或音频时，要考虑有视觉或听觉障碍的学生将如何访问这些媒体。为视频媒体和音频文件的文本副本提供字幕。请参考下面的资源，以帮助您在YouTube视频中添加自己的字幕和封闭字幕。

• 提供反馈句柄，例如下面的暖反馈和冷反馈资源，以帮助学生制定对同龄人的反馈。

• 利用在线工具和/或浏览器插件添加额外的辅助功能或减少干扰，帮助学生集中注意力。这些工具是有效的谷歌Chrome:

  • AdBlock Plus

  • SpeakIt

  • ChromeVox

  • 读和写

• 想想有竞争力的评估工具，比如Kahoot!将影响残疾学生。

  • 更改设置，将答题时间延长至90秒或更长，以帮助那些在评估中获得额外时间的学生。

  • 用角色组成团队。在团队选择答案之前，让一名学生阅读问题和答案。

  • 把复杂的问题分解成更小、更容易理解的部分。

常识教育搜索工具

• 常识教育提供了一个可搜索的、教师评审的数字工具集合。该集合包括有关定价、可获得性、目标年级水平和学科领域的信息。

• 在搜索或决定使用数字评估或反馈工具时，学习其他教师使用该工具的经验是有帮助的。

Plickers

• Plickers是一款技术工具，可以让教师在不需要学生设备的情况下收集实时形成性评估数据。学生们拿到每一面都有不同符号的卡片。每条边代表4个可能答案中的一个。老师们用智能手机或平板电脑扫描整个小组，并立即获得特定问题的数据。

• 这是没有学生设备的教室的首选评估工具。

• 探索以下资源中包含的九年级科学BetterLesson硕士教师Jessican Anderson的数字评估工具课程，了解杰西卡如何在课堂上使用数字工具进行评估。

• 探索五年级数学BetterLesson大师老师Daniel Utset-Guerrero的“Poll Everywhere”课程，看看Daniel如何在课堂上使用“Poll Everywhere”进行形成性评估。

• 探索五年级ELA BetterLesson老师Johanna Paraiso的视频自我评估课程，看看如何使用视频进行学生自我评估。