数字作品集是一种持续的文档或文件，展示学生的学习情况。随着时间的推移，学习者将工件添加到作品集中，以展示内容掌握或突出增长。使用数字工具使作品集不仅仅是书面工作的记录。数字作品集可以包括视频记录、音频文件、超链接等，以展示学生的进步。它们也可以很容易地与家庭和其他学校社区成员分享。
确定学生作品集的总体目标和创作时间表。考虑你想要学生档案传达的内容(成长、精通、创造力、沟通技巧等)。作品集可以用于许多不同的目的，例如在一个单元结束时显示掌握程度，显示在一段时间内的增长，或反思学习。
选择一个学生将用来创建他们的作品集的数字工具。一些推荐的工具是ClassDojo、Seesaw、Book Creator或GoogleDocs。当你选择一个技术工具时，考虑以下问题:
学生独立使用这个工具需要建立什么样的规范或惯例?
作品集的目标受众是谁?
学生可以在这个平台上展示什么类型的文物和映像(视频、音频、文字、图片等)
创建一个标题。即使你不打算给你的作品集打分，也要给你的学生一个评分标准。您也可以与学生共同创建此规则(参见BetterLesson Lab中的“让学生参与创建精通水平和规则策略”获得支持)。
创建一个范例。如果随着时间的推移，学生们会增加他们的作品集，那就和他们一起建立你的范例作品集。提供一个模型可以帮助学生深入思考他们对自己作品集的贡献。在创建范例时，请考虑以下数字作品集问题指南中的问题。
和学生一起设定目标。下面的数字作品集问题指南包括远景问题，以支持学生为他们的学习作品集设定目标。BetterLesson的目标设置和反思策略包含了其他需要考虑的目标设置结构。
给学生时间练习使用工具。留出专门的时间教授他们所选择平台的功能，并允许他们花一些时间进行试验。
经常为学生提供上传工件和映像的时间。在学生建立作品集的过程中，检查并反馈他们的进度。
数字作品集不仅仅是学生的专利。一个数字教学作品集可以讲述你作为一名教育者的成长故事，并提供你成功的证据。
实现步骤:
从一个目标开始。写一份陈述，解释你希望你的作品集展示什么，或者用音频或视频记录下自己大声说出你的目标。问问自己这些问题来完善你的目标:
今年你想在课堂上完成什么?
你希望从学生那里看到和听到什么来告诉你这个目标已经实现了?
你希望从自己身上看到或听到什么来告诉你你的目标已经实现了?
如果别人看到你的作品集，你希望他们了解你什么?
在向目标前进的过程中记录你的工作。包括你的计划，以及你所做的事情的影响的证据。当你决定要写什么时，问问自己这些问题:
我有什么证据可以证明我在目标中设想的结果?
这些证据证明了我朝着目标的进展?
定期反思自己的进步。每隔几周写或记录一次反思。不要只反思你的成功——想想你遇到的挑战，或者做错的事情，并分享你从这些经历中学到的东西。
利用你的投资组合。带着它参加观察前和观察后的会议，以展示你的成长，或展示在评估观察中没有观察到的学生证据。
作品集是展示英语学习者在掌握英语方面的进步的极好方式。学习者受益于有指导的目标设定和建立一个反映他们如何成长的工作体系。支持教师对英语学习者的发展做出公正、准确的评估。
英语学习者可能被要求使用语言的所有四个领域，阅读，写作，口语和听力，在参与活动时，增加他们的组合。为了支持英语学习者，请考虑以下修改:
修改:
使用数字作品集作为一种跟踪学生进步和掌握各种形式的方法，是帮助残疾学生参与的一个极好的工具。利用这种策略可以帮助残疾学生找到各种各样的方式参与到学习中来。
使用数字档案袋需要重要的执行功能(任务启动、优先排序、工作记忆等)、情绪调节、阅读、口头和/或书面表达技能。为了在这些方面支援残疾学生，请考虑作出以下修改:
修改:
使用结构化的讲义，帮助学生开始任务，并提供清晰的基准(加粗的文字，项目符号列表)来评估任务完成情况。
为残疾学生服务的老师应该考虑一种数字作品集工具，让学生可以轻松地自己使用。对于影响精细运动技能的残疾学生来说，允许视频、图像和音频贡献的工具是最合适的。相反，对于影响语言表达的残疾学生来说，一个允许书面贡献的平台将是一个更合适的选择。
考虑对影响写作和阅读能力的残疾学生使用“质量重于数量”的方法来完成任务。例如，老师可能会缩小学生的关注范围，在作品集中展示三个掌握技能的例子，而不是四个，以给他们更多的时间来充分准备和完成任务。
如果有多名教师在场，应该仔细考虑合作教学模式，以及如何将它们整合到数字作品集的差异化教学计划中。
学生多长时间会增加他们的作品集?
学生如何收到作品集提交的反馈?
如何利用数字作品集来展示传统学术以外的增长(社交情感技能、创新技能等)?
ClassDojo
ClassDojo是一个免费的、易于使用的平台，支持学生主导的作品集。
ClassDojo组合包括图像和视频、日志条目、文件上传、绘图等。老师和学生可以上传到他们的作品集，但老师对分享给学生的故事有最终的决定权。ClassDojo的作品集可以直接通过应用程序与学生的家人共享。
跷跷板
跷跷板允许工件、音频、视频和写作的文档，可以很容易地与整个班级或与家长共享，因为学生建立了他们的跷跷板作品集。通过它的博客功能，跷跷板也可以用作课堂讨论工具。
学生可以在应用程序中发布自己的作业、目标和反思。教师也可以添加到学生的作品集中，并对发布的内容拥有最终批准权。如果在一所学校使用，跷跷板组合可以跟踪学生每年的情况。跷跷板很容易独立使用，适合所有年龄的学生。
书的创造者
Book Creator是一个允许教师和学生创建带有视觉、文本、音频甚至嵌入视频的数字图书的程序。
Book Creator可以用来创建数字作品集，讲述学生一年来的成长故事。学生和老师可以在Book Creator中使用音频记录和学习证据一起合作创建作品集。学生可以在他们的Book Creator文件夹中创建学习演示，省去了在平台之间上传或传输工作的需要。
谷歌幻灯片和谷歌文档
谷歌绘图是一个基于web的免费协作绘图工具，专注于流程图、思维导图、图表、图片和动画的创建。
学生可以在谷歌幻灯片或谷歌文档中建立作品集，或在这些程序中创建工件链接到其他平台上的数字作品集。
Adobe Creative Cloud for Education
Adobe Creative Cloud是一套Adobe软件，包括Photoshop、Illustrator、Premiere视频创作等。教育套件为学校和教师提供六折优惠。
任何Adobe Creative Cloud应用程序都可以用来创建工件，或者作为数字作品集的创意平台。这些程序比其他推荐的技术工具更复杂。
探索E-Portfolio课程由七年级Science BetterLesson Master Teacher Mariana Garcia Serrato教授，了解学生如何在学年结束时创建电子作品集。
