为公平行使指导性的自由裁量权

1. 查看下面的幻灯片，了解关于教学的自由裁量权和公平性的背景信息。

2. 列出在你的教室里所代表的群体。使用附带的音符捕捉器来回答这些问题:

   • 你的班级里是否有有色人种、女生、不同语言的学生、有特殊需求的学生、LGBT+学生，或者在历史上和目前属于其他边缘化群体的学生?

   • 对每一个小组，头脑风暴这些学生的“主流”观点。在我们的文化中，对认同这些群体的学生的刻板印象(积极和消极的)是什么?

3. 从一个课堂常规或程序开始。想想你在课堂上所做的所有决定。使用附带的音符捕捉器来思考这些问题:

   • 在这部分课程中我如何与学生沟通?

   • 我如何影响学生对自己的看法以及那些与自己有不同看法的学生?

   • 我的决定是在无形中强化了刻板印象，还是为学生提供了一种相反的叙述?

4. 为行动研究选择一节课。如果可以的话，把这堂课拍下来。

5. 在你教完这节课之后，让学生完成一份关于他们在你的课上对自己和其他学生的感觉的调查。您可以使用参考资料中的谷歌文档，也可以创建自己的文档。

6. 在你回顾学生调查结果之前，自己反思一下课程。使用笔记捕捉器与学生调查中的问题平行。

7. 将你的想法与学生调查结果进行比较。使用包含的音符捕捉器中的反射过程来考虑:

   • 我的思考与学生调查的结果在哪里一致?在这些时刻我采取了什么行动?(如果你录下了你的课程，复习视频会很有帮助。)

   • 我的反思与学生调查结果哪里不一致?在那些不一致的时刻，我采取了什么行动?(如果你录下了你的课程，复习视频会很有帮助。)

   • 在我对齐和不对齐的时刻，我可能做出的其他决定是什么?

8. 在反思你的调查结果后，为你的下一课写1-2个行动步骤。把它们记录在你的抄笔记夹上，并考虑在这节课结束后再做一次学生调查，看看你是否得到了你想要的结果。

教学领导可能想为员工提供关于公平的教学自由裁量权的专业发展。考虑调整幻灯片，包括来自你的学校的数据或你所在地区的机会差距的信息。教练可以在1:1的会议中使用笔记捕捉器与老师进行反思，并从课堂观察中提供反馈。教师还可以在专业学习社区中相互合作，提供反馈并一起反思。

• 你将如何确定学生认同的群体?我们都有看得见和看不见的身份。考虑在年初为学生提供一份调查，询问他们想让你了解哪些你看不到的信息。这样，你就不会对学生的身份做出假设。
• 你如何判断你的反思行为是否使你的学习环境更加公平?可以考虑定期给学生做功课调查。你应该希望看到学生的答案与你的思考越来越接近。
• 你的学生有自知之明吗?他们有表达自己感受的词汇吗?如果没有，他们可能会在调查中遇到困难。考虑使用下面的参考资料部分中的课程来教授学生社会情绪意识和自我调节策略。

• 如果你或和你一起工作的老师对无意识的偏见不了解，在参与这个活动之前先和他们讨论一下。您可以考虑使用Jay Smooth的TED演讲或下面参考资料部分包含的关于认识无形种族主义的文章作为讨论的起点。
• 一旦你对无意识偏见有了一些了解，这对一年中的任何时候都是一个很好的过程。这可能是一个很好的方式，以创造公平的学习环境作为新年的开始，或者如果你注意到学生在你的班级中挣扎，这可能是一个很好的练习思考课堂文化。
• 这是一个与你信任的老师或教练合作的好机会。和同事们分享你的课堂视频，听听他们的想法。
• 如果您可以在课堂上使用设备，可以考虑将学生调查制成谷歌表单，以便快速从学生调查中收集数据。

在制定这一战略时，参考了下列有关资源。