进度和掌握跟踪包括学生私下跟踪学习者掌握的时间，以建立对掌握的共享所有权和责任。进度跟踪是对学习者的一种支持，帮助他们确定在自我节奏的环境中(即朝着项目、单元结束的进展)或长期目标(如达到阅读水平)，他们目前的掌握情况与时间的关系。这些追踪器可以帮助学习者评估自己的进步，并在他们偏离轨道或超出目标时引导他们制定目标和检查清单进行干预。这些跟踪器支持学习者在更深的层次上理解期望他们掌握什么，以帮助他们确定优势和发展领域。
为追踪者集思广益你的目标。你想让学习者基于这个追踪器来设定目标吗?你希望他们根据自己的技能差距来调整自己的学习途径吗?你想庆祝学生的成长吗?
决定你想要什么样的追踪系统。你想要一个进度追踪器，让学习者跟踪他们在“终点线”上的进度吗?或者您想要一个掌握跟踪器，让学生保持他们的评估记录和其他掌握数据?
查看下面的跟踪示例和视频概述，了解不同类型的跟踪系统，并选择最适合你的一个。这些例子包括:
精通检查列表(参见本节中的视频和示例)
升级(参见本策略的升级部分了解更多)
决定这个跟踪器应该是公共的还是私有的。一个公共跟踪者增加了责任感和自豪感，但需要更多的预先规范，以便学生在进步停滞时不会感到尴尬。您需要考虑将跟踪器公开显示与将它们保留在您和学习者之间的私有之间的好处。
如果您选择使用公共跟踪器，请参考下面链接的公共节奏跟踪器策略。
如果您选择使用私人起搏跟踪器，请继续阅读此策略。
设计私人跟踪器是学生友好和清晰的。当你设计追踪器时，一定要记住你的目标。有关跟踪器的各种格式，请参阅下面的参考资料。
现在你已经计划好了个人节奏跟踪器策略，是时候在学生身上实施它了:
为学习者将如何、何时以及在何处与跟踪器进行交互开发程序。
为学习者设定跟踪器的目的和目标。对跟踪器的使用进行规范是很重要的，包括跟踪器背后的目的，这样学习者就可以投资于您围绕跟踪器构建的系统。
把这些程序作为练习运行一次，每个人都推进和/或掌握第一次“评估”，让学生投入到系统中，并识别潜在的挑战。
继续让学生练习技能，并跟踪他们的进步。提供多种机会让学生重新评估技能。
在整个过程中为学生提供反思和交流的机会。请看下面的活动反思视频，了解如何与学生一起反思掌握检查表。
考虑创建一个公共跟踪器来跟踪整个类的进度。这与显示学生个人进步的公共跟踪系统不同。相反，它提供了关于整个类如何进步的数据，并且可以用作反映整个类的进步的一种方式。有关示例，请参阅下面的类跟踪器图像。
个人节奏追踪器是一种需要时间在课堂上完善的策略。在你开始实施个人节奏跟踪器后，考虑以下几点:
学生们通过追踪器的进展如何?
为学习困难的学生提供了什么支持?
是否需要扩展活动，或者是否应该为下次创建扩展活动?
需要为下一个跟踪器实现哪些修改?
“力量提升”策略通过每周的螺旋式复习练习来跟踪基本技能的掌握情况。学生们每周都要练习一项作为敲钟人的基本技能。在周末，学生们要参加一个评估。如果他们的分数达到80%或更高，他们就有机会“升级”。，并在视觉追踪器上追踪他们的进展。
实现步骤:
确定学生要练习的基本技能。给每个技能分配一个等级。
创建一个可视化的跟踪器，让学生能够跟踪自己的进步，掌握学习的主动权。
确定是使用公共跟踪器还是私有跟踪器，还是两者都使用。参考资料部分提供了示例。
向你的学生和视觉追踪者介绍“增强能量”策略。
在你的课堂上启动“力量提升”策略，让学生在第一级练习技能。作为敲钟人，学生应该每天练习这项技能。
在一周结束时，提供一份技能评估。
数字评估允许即时反馈和容易跟踪。
如果学生的分数超过一定的百分比，他们就会“升级”。
确定学生必须得分的百分比才能升级。通常情况下，80%被使用。
当学生充电时，为他们提供一个机会来突出他们在视觉掌握跟踪器上的进步。
每周继续这个过程。
进度和掌握跟踪包括对学习者掌握情况的公开或私下跟踪，以建立对掌握情况的共享所有权和问责制。这种策略可以帮助学生练习技能，并跟踪远程学习的进展。
实现步骤:
回顾上面的步骤，确保你对进度跟踪器和精通跟踪器有深刻的理解。
如果这个系统对学生来说是新的，一定要向学生介绍跟踪器的概念，分享跟踪系统(公共的或私有的)，并解释这个系统的目标。
为了同步做到这一点，为学生安排一个现场会议，花时间讨论目标和介绍跟踪器。
要异步完成此任务，可以考虑创建一个关于跟踪器的视频供学生观看。你可以使用一个工具，比如Loom，来创建你的视频。参见下面资源部分的织布机教程了解更多信息。
为学生提供一个在观看视频后提问的机会。考虑通过您的LMS提供一个Padlet或讨论来实现此目的。有关Padlet的更多信息，请参阅下面参考资料部分中的教程。
考虑提供办公时间让学生提问。
在介绍之后，启动跟踪器。一定要对学生有明确的期望。考虑:
学生将如何练习这些技能?考虑使用你已经在远程学习中使用过的平台或任务来支持学生。
你会为学生设置完成技能的最后期限吗?
确定学生将如何以及何时与跟踪器交互。
确定学生在完成任务时是同步完成还是异步完成。
对于同步课程，可以考虑关注技能，让学生通过形成性评估来反思自己的掌握水平。考虑为需要额外支持的学生举办小组会议。
对于异步会话，可以考虑让学生在Hyperdoc路径上练习技能。有关更多信息，请参阅BetterLesson Hyperdoc路径策略。
继续让学生练习技能，并跟踪他们的进步。为学生提供重新评估技能的机会。
在整个过程中为学生提供反思和交流的机会。
使用进度追踪器是一种很好的方式，可以帮助残疾学生跟踪自己的掌握情况，帮助他们建立自我宣传的技能。成功使用精通追踪器需要教师对学生所需的各种技能进行规划:情绪调节、重要的执行功能技能(任务启动、优先次序、工作记忆等)、书面表达技能、阅读技能和口头表达技能。为支援在这些方面有困难的残疾学生，可考虑作出以下修改:
修改:
教师的知识和对学生残疾的认识是有效使用掌握跟踪器的关键。教师应向特殊教育部门管理人员或专业教师咨询有关课堂上出现的特定残疾类型和需求的信息。这将有助于确保这些学生有适当的调整或修改来评估技能的掌握。
传统的以纸张为基础的书面评估方法可能会限制残疾学生展示他们学习的能力。与传统的评估相结合，考虑给这些学生机会来展示他们的学习:会议，带回家的反思，口头陈述或复述，学习日志，图形组织者，完形填空练习，视觉/图像表示等。
当学生使用追踪器学习时，使用视觉辅助工具、计时器和口头提醒来帮助他们启动和完成任务。根据教室中残疾学生的数量，教师应该考虑增加他们花在明确使用掌握跟踪器的教学规范上的时间。
残疾学生在独立工作时间可获得更多的支架支持(额外时间、参考表格、图形组织者等)。学生也可以根据他们的住宿情况，在他们的进度跟踪器上选择进行分级作业。在帮助残疾学生跟踪他们的掌握情况时，教师应该仔细考虑重质轻量的方法。对于这些学生，可以特别强调掌握一个单元的最高杠杆技能。
如果有多名教师在场，可以考虑让一名教师负责一小群有严重残疾的学生，以帮助提供使用进度跟踪器的更有针对性的指导。
追踪器是一种很好的方法，它提供了一种可视化的方式来监控英语学习者的成就，并让他们对自己的成功有投资。
要求英语学习者在与追踪器进行讨论或互动时，阅读和写作并记录在追踪器中，同时听和说。为了支持英语学习者，请考虑以下修改:
修改:
如果您是这方面的新手，最简单的起点是一个基于进度的跟踪器，它没有时间限制。例如，创建一个跟踪器，支持学生“掌握50项IXL技能”或“在12月31日前阅读10章书籍”。这些可以是公开的、类级的、不定期更新的，同时仍然建立对精通的投入和理解。
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