以公平视角制定和评估规则

让学生分成小组。确保每个小组都有不同的代表。

让每个小组讨论并确定一个关于尊重的定义，并将其写在一张图表纸上。

• 为了帮助学生开始学习，可以考虑与学生分享以下Dictionary.com上的定义:“尊重——对一个人的价值或卓越、个人品质或能力，或被认为是个人品质或能力的表现的东西的尊重或感觉。”

你可以说:“想法的不同是有原因的，因为我们都是不同的，而不同就是一种力量。”然后与学生展开讨论，提出以下问题:

• 在自然界，如果所有的花都是绿色的呢?

• 如果所有的信息都只能通过一种方式获得呢?

• 如果所有的食物尝起来都一样呢?

• 如果每一件衣服都有相同的颜色、款式和质地呢?

• 如果所有的人都一样或者长得很像呢?你怎么能区分你的妈妈和你的妹妹呢?

• 如果世界都是男性或女性，会发生什么?

然后对学生们说:“我们需要对尊重有一个共同的定义，这样当我们遇到彼此的差异时，我们就能让彼此参与进来，而不是疏远彼此。学习将更多地发生在同伴之间，而不是教师与学生之间，所以同伴之间的关系和教师与学生之间的关系一样重要。

让每个小组和全班同学分享他们对尊重的定义。一起创建一个能抓住每个小组想法的定义。

接下来，让每个小组确定他们希望课堂运作的方式，并将这些想法添加到图表纸上。

• 与学生讨论我们的背景/特征会影响我们看待规则和期望的方式。

  • 如果有帮助，请使用下面资源部分的文章介绍压迫的概念及其对社会的影响。向学生重申，我们的学习空间不能存在压迫，否则我们会造成不平等，最终导致一些学生不学习。

• 对于每一项，让学生通过问以下问题来评估期望，以确保没有人被排除在外:

  • 这个期望/规则在我们班给了谁优势?

  • 这一期望/规则如何影响残疾学生?

  • 这一期望/规则如何影响那些不会说英语的学生?

  • 这个期望/规则是否排除了我们班上的任何学生群体?

作为一个班级，让每个小组分享他们希望教室如何运作的清单。把这些添加到整个班级的列表中。

• 给学生便利贴，让他们去看规定的规则，在他们同意的规则旁边放便利贴。

通过问自己以下问题，让全班同学以小组形式评估反馈:

• 既然我们已经看到了每个人对规则的感受，我们是否需要从列表中添加或删除一些内容?

根据小组分享的内容进行大型小组讨论。

让全班同学投票决定3-5条规则，这些规则将构成他们学习空间的边界。